劉暢

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中教師們也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新更科學(xué)有效的教學(xué)策略，注重對(duì)于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)初中生在掌握英語基礎(chǔ)語法和詞匯的同時(shí)也擁有較強(qiáng)的英語表達(dá)溝通能力，提升英語運(yùn)用能力。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹初中生英語語言能力培養(yǎng)的有效策略。

1. 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)英語語言能力

環(huán)境氛圍對(duì)于一個(gè)人的影響是十分巨大的，對(duì)于初中生們來說，由于他們年齡比較小，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠接觸到的人與事情基本沒有變化，導(dǎo)致了學(xué)生自身視野閱歷不夠豐富，所能夠接觸的事物相當(dāng)有限，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候也往往不知道這些知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何正確地應(yīng)用到實(shí)際生活之中，僅僅是將英語知識(shí)死記硬背在腦海之中。為了解決這一問題，教師就可以考慮進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們?cè)谔囟ǖ那榫钞?dāng)中理解所學(xué)英語語法知識(shí)和句型句式都是怎樣被使用的，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也更好地帶領(lǐng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生思維的啟發(fā)，這有利于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率。

比如，教師在為學(xué)生們教學(xué)How often do you exercise？這一單元內(nèi)容的時(shí)候，就可以依照課本內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們沉浸到課文對(duì)應(yīng)的情景當(dāng)中，進(jìn)而多次運(yùn)用代表次數(shù)的單詞如：once、twice、three times等等之類常見次數(shù)單詞的使用方法，提升了自身實(shí)際英語知識(shí)運(yùn)用能力。在模擬情境下，學(xué)生們也更樂于發(fā)揮自身主體地位，在理解并掌握基本英語知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步地開展知識(shí)拓展性探究，將每一個(gè)特定情境當(dāng)中所出現(xiàn)的固定句式以及語法語態(tài)進(jìn)行整理和歸納，將這些帶有代表性的句型語法知識(shí)積累起來，從而在今后的英語學(xué)習(xí)之中靈活運(yùn)用所積累的知識(shí)，將自己的思想完整、正確地表達(dá)出來，提升英語語言能力。

2. 明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)英語語言能力

在現(xiàn)如今的英語教學(xué)當(dāng)中，很多教師都過于重視學(xué)生成績(jī)的好壞，并且將這種過于重視紙面成績(jī)的評(píng)判思想傳遞給學(xué)生們，導(dǎo)致了孩子們也忘記了英語這門學(xué)科設(shè)立的最終目的是為了讓學(xué)生從小打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，在今后的生活工作當(dāng)中靈活運(yùn)用英語知識(shí)迅速適應(yīng)全球化趨勢(shì)。教師要重新審視自身教學(xué)思路，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為何，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把握好教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力上面，推動(dòng)學(xué)生更有目的性、針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升自身英語水平。

比如，教師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，不要拘泥于固定的作文模板，而是要時(shí)刻明白布置英語寫作任務(wù)時(shí)為了讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用英語知識(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文當(dāng)中多多進(jìn)行自己思想和感受的表達(dá)，要敢于使用新的句型和語法知識(shí)，在寫作中展現(xiàn)自我，從而更好地實(shí)現(xiàn)迅速提升學(xué)生語言能力的目的。而且每一節(jié)英語課都會(huì)有一個(gè)乃至多個(gè)重點(diǎn)知識(shí)需要學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握，教師在培養(yǎng)初中生英語語言能力的時(shí)候一定要首先明確教學(xué)重點(diǎn)，從本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)入手設(shè)計(jì)教學(xué)策略和相關(guān)的活動(dòng)，教師要具備依照學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的能力，能夠靈活進(jìn)行教學(xué)任務(wù)調(diào)配全心全意為提升學(xué)生英語語言能力而服務(wù)。

3. 豐富考察形式，培養(yǎng)英語語言能力

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考察是教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。在傳統(tǒng)英語課堂上，教師通常會(huì)通過考試和隨堂檢測(cè)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，這樣的考察方式雖然有利于教師進(jìn)行統(tǒng)一課堂管理，但是也同樣存在一定的弊端：每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力水平都有所不同，教師僅僅通過測(cè)驗(yàn)成績(jī)而對(duì)學(xué)生們英語水平進(jìn)行評(píng)價(jià)其實(shí)是比較片面的。因此，為了構(gòu)建更加公正客觀的英語評(píng)測(cè)制度，教師們一定要豐富英語能力考察形式，用更多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生們的英語語言能力進(jìn)行考察動(dòng)作，能夠從不同的方面去挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，給予初中生更充足的英語學(xué)習(xí)信心，提升課堂教學(xué)效率。

比如，在新課程背景下，教師要從“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面提升學(xué)生英語水平，而且為了真正地引導(dǎo)學(xué)生將英語作為一門工具型語言投入日常溝通交流，教師要著重考察學(xué)生“聽說”技能，教師可以采用各種多媒體設(shè)備比如錄音機(jī)、平板電腦等等考察學(xué)生英語聽力能力，而利用小組對(duì)話的形式來考察學(xué)生口語表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)趯?duì)話的過程當(dāng)中也可以作為評(píng)判人員相互進(jìn)行英語語言能力的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生不僅僅體會(huì)到了評(píng)價(jià)他人的樂趣，過了一把當(dāng)教師的癮，而且也會(huì)更清晰地意識(shí)到英語能力高低與語言能力有著十分緊密的聯(lián)系，在今后的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識(shí)地鍛煉自己的英語聽、說能力，提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式上加以改進(jìn)，重視培養(yǎng)初中生英語語言能力的重要性，明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)并圍繞重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，及時(shí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省徐州市第三十一中學(xué)）