張爽

一、開展室內體能游戲活動的原因

（一） 天氣原因

2017年，北京市PM2.5平均濃度為58微克/立方米。在冬天（第四季度），冷空氣活動頻繁，溫度偏低，發(fā)生空氣重度污染過程4次，造成重污染日5天。雖然相比2016年污染指數及污染天數有所下降，但也導致幼兒在冬季大部分時間是沒法正常到戶外活動。

（二）幼兒體制

結合本班幼兒2017年冬季（第四季度中的11月及12月）及2018年冬季（第四季度中的11月及12月）出勤情況來看。幼兒出勤率有很大提升，生病的情況也越來越少。幼兒的進餐量也增大。

雖然2017年—2018年空氣質量有所提升，但根據幼兒的出勤率也能初步體現出在幼兒無法戶外的情況下，有效增加幼兒室內體能運動游戲，增加幼兒運動量及精細動作的發(fā)展，可以提高幼兒的健康發(fā)展。

二、如何開展室內體能游戲

（一） 選擇場地

1.安全性

2.運動的適宜性

（二）結合幼兒年齡特點

由于3～6歲三個不同年齡段的幼兒年齡特點及發(fā)展水平有所不同，所以在游戲動作選擇上要結合幼兒年齡特點

（三）如何創(chuàng)設室內體能游戲

1.鍛煉性原則

要饒有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果?；顒雍罂梢酝ㄟ^游戲后觀測幼兒出汗及測脈搏的方法，來檢驗這項運動是否可以引導幼兒達到合格的運動量，使幼兒得到充分的鍛煉。

2.趣味性原則

（1）小班適宜情景遞進性游戲，教師可以進行一系列的情景創(chuàng)設，結合音樂、頭飾等輔助類材料進行情景鞏固，鼓勵幼兒和老師一起進行情景模仿，逐漸將情景中的情節(jié)進行遞進，促進幼兒在情景中的動作發(fā)展。

（2）中班適宜魚貫式同伴游戲，教師可以結合中班幼兒逐步形成的合作意識，創(chuàng)設有難度的同伴游戲，鼓勵幼兒通過同伴游戲進性動作發(fā)展。

（3）大班幼兒適宜競技類、耐力較強的游戲，教師可以結合一些簡單的材料鼓勵幼兒進行競技性較強的游戲，鼓勵幼兒在同伴合作的同時，促進動作的發(fā)展。

3.教育性原則

（四）材料投放

1.安全性

材料的選擇要基于保證幼兒在游戲中的安全，材料是輔助游戲進行的，不僅

可以通過新穎、有趣的材料吸引幼兒參與游戲，還可以促進幼兒通過體能游戲提升動作的發(fā)展。

2.一物多玩

室內空閑的空間有限，所以能夠投放的材料數量有限，要保證幼兒在游戲中

能夠充分使用材料、器材，教師就要多費心思，增加材料的玩法和在不同核心經驗在運動中的應用。

3.游戲卡

在進行室內材料投放后，除了考慮材料的功能性，還要使材料激發(fā)幼兒游戲自主性。這就需要老師通過觀察、經驗梳理的方式和幼兒一起尋找方法。經過一周時間的游戲材料使用情況及觀察，教師為幼兒在使用材料方法方面進行梳理和歸類，幼兒討論出游戲材料自主使用的方法有以下幾種，并通過幼兒自主投票決定最終方法---設計游戲卡。

幼兒的討論結果有三種，分別是在材料箱上貼上材料名稱；放上材料的玩法；材料分人負責。這三種討論結果投票比例是1：1：1。老師將投票結果梳理后，和幼兒分享，幼兒通過自主討論、與同伴協(xié)商等方法決定出設計表格，將這些討論結果都放在表格里，這樣，每種材料都有自己的名稱、玩法和發(fā)明人，在自主游戲時大家都可以通過游戲卡玩這些材料，還可以將自己創(chuàng)新的玩法記錄在上面，使每個擺放在一旁的材料變“活”。

三、幼兒成長軌跡

（一）幼兒的原有經驗

剛開始結束室內體能游戲時，幼兒的參與度不高，對游戲及材料的使用興趣持續(xù)時間較短，在游戲中的同伴合作能力較差，喜歡獨立選擇游戲材料進行游戲，對教師準備的游戲材料選擇較少。

（二）幼兒的發(fā)展現狀

通過將游戲情境、動作核心經驗、動作要領等逐步融入到室內體能游戲中，幼兒通過動作學習，情景性練習，逐步掌握動作要領，。通過一年科學創(chuàng)新的幼兒室內體能游戲的實驗，幼兒逐漸喜歡上室內體能游戲，在健康方面的提升進步明顯，通過體能測試的訓練，幼兒在走、跳、爬、投擲、耐力及力量方面有了明顯的提高。

（三）體能測試成績有所提升

在2018年進行的體能測試中，全園幼兒都參與到體能測試的項目測試中，參與測試100%。優(yōu)秀率53.4 %，同比增長10%；良好率97.9%，同比增長13%；及格率100%。

四、教師收獲

通過開展科學創(chuàng)新的幼兒室內體能游戲，教師在活動前可以積極調查相關資料，通過學習在幼兒體能游戲理論基礎方面有很大提升。在游戲創(chuàng)設前，可以結合本班幼兒現階段發(fā)展水平、興趣點、幼兒需發(fā)展動作的核心經驗這三方面進行原有經驗準備，再為幼兒創(chuàng)設游戲，這樣的游戲不僅幼兒喜歡玩，還能在游戲的環(huán)節(jié)中層層進步，逐步掌握動作要領，會做正確的游戲動作。游戲場地也從單一的室外延伸到室內。游戲材料由單一的大型玩教具逐漸延伸到一物多玩、廢舊材料利用。

游戲最終目的是促進幼兒身體機能發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，所以教師逐步開展耐力、力量練習，使幼兒從嘗試、到主動參加、到喜歡參加。老師涉及的領域逐步增多，也使老師的自信心增加。在創(chuàng)設、改編幼兒體育游戲時更加得心應手。