韋榮芬

一、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學的優(yōu)質(zhì)

1.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學可以直觀、形象的創(chuàng)設(shè)出問題情境，輕松導入教學內(nèi)容

2.現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學可以拓寬學生的視野，豐富學生的想象

3.運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)將課堂知識整合，可以幫助學生整體掌握所學內(nèi)容

4.運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、逼真的情境，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

二、小學英語課堂教學與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)有效整合的重要性

教學目標歸根到底要靠學生對知識信息的獲取、加工和接受來實現(xiàn)。在英語教學中，教師利用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要工具，將教學內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現(xiàn)并有機融合，通過電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學生，實現(xiàn)對教學內(nèi)容和教育資源的有效整合，全方位地調(diào)動學生的感官，大幅度地激發(fā)學生獲取知識的學習興趣，逐步實現(xiàn)教學方法從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，不僅可以使學生的學習方式由原來的“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”，而且合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學.能夠讓學生最大范圍地接觸到未來工作實際運用中的英語。它突破了“課上聽講、作筆記、課外復習筆記、寫作業(yè)”的固有模式，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣.也能夠充分調(diào)動其學習的積極性和主動性。因此，農(nóng)村小學英語與現(xiàn)代多媒體信息信息技術(shù)整合是必要的，而且我認為也是可行的。在多媒體教室中學習英語與信息技術(shù)相結(jié)合，可以做到優(yōu)勢互補，可以充分利用教學時間和實行資源共享。

三、實施英語課堂教學與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)整合，教師教學觀念要轉(zhuǎn)變

當今小學英語教學以學生為中心，重視學生為交際運用英語的能力。中國學生學習英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學生們接觸英語的機會少，語言不地道，所學語言不能真實地反映的社會文化，在實際交際中也就不能得體地運用它。根據(jù)小學生身心特點，英語教師在英語課堂教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，把信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學結(jié)合起來， 充分利用和發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生為交際運用英語的能力。從而讓信息化教學模式使學生和教師從不習慣到習慣，從習慣到依賴。讓大家意識到信息化教學的巨大優(yōu)勢。

四、運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展

1.更新教學理念

2.加強對教師信息技術(shù)的培訓

學校要定期組織教師進行信息技術(shù)培訓。一是培訓教師熟練掌握通用教學軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學科軟件；二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具；三是對電教設(shè)備使用培訓，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應(yīng)用。

3.鼓勵教師鉆研，促進信息技術(shù)與學科課堂教學融合的課題研究

五、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的整合應(yīng)用。

1.信息技術(shù)在英語聽力課堂的整合應(yīng)用

學生聽力的能力是最基本的語言技能，是和說、讀、寫有機結(jié)合，相輔相成的。而良好的聽的習慣對聽力的提高起到積極的促進作用，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巨大的容量和快捷的方式聽力課快節(jié)奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。教師利用多媒體動畫制作技術(shù)，能激發(fā)小學生的學習興趣，興趣是最好的老師。小學生好動、自制力差，課上易“開小差”，但他們求新，求奇，善于模仿，參與意識強。動畫既生動又形象，能激發(fā)學生的興趣。多媒體教學還可以創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情景，有利于培養(yǎng)學生的聽說能力。

2.信息技術(shù)在英語字母教學的整合應(yīng)用

在教學英語字母時，在教學字母的識讀與書寫時，我們可以借助有關(guān)信息技術(shù)制作成生動有趣的課件。例如在學習字母“K”時，可以用FLASH作一些技術(shù)處理，優(yōu)美的畫面上顯示要學的這個字母，字母下面有幾個按鈕：字音、字型、筆畫、筆順。當你點擊任一按鈕，便會進入與之相關(guān)的新的內(nèi)容區(qū)。并且可隨時出入、單個演示、整過程播放、反復使用。

3.信息技術(shù)在英語單詞教學的整合應(yīng)用

學生對生動形象的圖畫有較強的感悟力，我們可以通過設(shè)計課件，將生字或生詞附以聲音、音標，并配上形象生動、有趣會動的圖片，學生可以利用課件學讀。生動逼真的圖片，準確清晰的發(fā)音同時給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動活躍、趣味盎然，更是輕而易舉。

4.信息技術(shù)與英語閱讀寫作教學的整合應(yīng)用

通過信息技術(shù)將學習與網(wǎng)絡(luò)查找英語信息源、閱讀寫作相結(jié)合。如在學習“描述人物”時，課文中對人物外貌的描寫很詳細，可以啟發(fā)學生有所學的電腦知識從課件資料庫中去尋找有關(guān)“人物外貌”的美麗圖片、動畫效果，然后將最貼近課文內(nèi)容的圖片、影像動畫選取出來，自己制作不同人物外貌的變化課件，從而達到教學目的。使得課文閱讀既形象又生動，還鍛煉了學生自己動手操作電腦的能力。

5.信息技術(shù)與學生的聽說練習的整合應(yīng)用

為了充分讓學生了解多媒體，在教學錄音機的操作時，可以結(jié)合英語中的聽說練習進行。對讀得好的，可把該學生的錄音向全班同學進行廣播。

總之，英語教學與信息技術(shù)進行有效整合成為必然的趨勢。利用信息技術(shù)輔助教學系統(tǒng)能更好地表現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，給課堂教學注入了新的生機和活力，使教學效率達到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學效果和學生的英語水平與能力。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學中的作用，以多種方式有效整合英語學科教學與信息技術(shù)，在英語教學中多發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，更好地提高學生聽說能力、閱讀能力，激發(fā)學生學習英語興趣。