黃海瑀

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多媒體信息技術(shù)要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理的應(yīng)用。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)效果，城鄉(xiāng)的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越明顯。多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合等特點(diǎn)，使在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“無(wú)聲”的課本內(nèi)容變?yōu)橛新曈猩慕虒W(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富、生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，老師要合理運(yùn)用自然拼讀法與多媒體相結(jié)合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、理解和記憶英語(yǔ)單詞等知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在自然拼讀法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生不會(huì)的單詞、生詞是很受用的。自然拼讀法的教學(xué)能使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。一旦掌握了這種拼讀方法，不借助音標(biāo)，都能夠讀出絕大多數(shù)詞。最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀，會(huì)讀的生詞就會(huì)寫，會(huì)寫的生詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種拼讀方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。這也讓我深深地感受到多媒體信息技術(shù)在我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的重要性。例如：在課堂教學(xué)中，單一的字母、詞匯、語(yǔ)句拼讀教學(xué)容易使課堂變得枯燥乏味，教師節(jié)用多媒體的幫助，用動(dòng)畫、視頻、圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”。

二、多媒體在生動(dòng)有趣的英語(yǔ)自然拼讀詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，常會(huì)遇到一些學(xué)生因?yàn)樯~或者記不住英語(yǔ)詞匯而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的事。為什么母語(yǔ)的漢語(yǔ)詞匯我們可以毫不費(fèi)勁記住并能夠正確運(yùn)用呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯時(shí)，我們所獲得的信息是詳細(xì)的、具體的，再加上大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，自然而然就能輕而易舉將其記住。而在英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中，例如，在教“duck”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以在屏幕上播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件：有放在盤中可口誘人的鴨肉，也有在草叢中“嘎嘎”叫的小鴨，讓學(xué)生一邊用眼睛看它的形狀、用耳朵聽(tīng)它的聲音、用嘴巴跟著讀音，再一邊用多媒體解釋它的意思，這樣學(xué)生很快就明白了“duck”這個(gè)單詞既有“鴨肉”的意思，也有“小鴨”的含義。在整個(gè)單詞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生跟著讀單詞不再是感到枯燥無(wú)味，也不再是單一的死記硬背，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)各個(gè)器官積極參與教學(xué)中。這樣的條件下，教師也擺脫了“一言堂”的模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃郁了。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）節(jié)省板書的時(shí)間，提高課堂的效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們老師要花費(fèi)較多時(shí)間和精力板書教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。但是運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，老師就可以將課堂板書事先制作的教學(xué)課件，在教學(xué)中通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫的形式，放映快速地呈現(xiàn)板書內(nèi)容。能節(jié)省很多的課堂時(shí)間，能為教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展預(yù)留不少的時(shí)間，也可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流、學(xué)生操練和實(shí)踐語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的教學(xué)效率。

（二）圖片、聲音、文字結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往一面黑板、幾幅教材圖片與教材文本，就貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)資源的形式非常單調(diào)乏味，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊很小，很難吸引并持久地抓住學(xué)生的注意力。但是運(yùn)用多媒體信息技術(shù)就不同了。老師就可以調(diào)動(dòng)文字、圖片、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而使抽象、無(wú)聲的教學(xué)內(nèi)容有趣、生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，很快就能刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了能在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語(yǔ)言情境，往往要在課前花很多的時(shí)間和精力去制作或者采購(gòu)教具，在課堂中還要花時(shí)間去擺弄教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。但是運(yùn)用了多媒體技術(shù)，教師就可以上網(wǎng)快速地搜尋情境創(chuàng)設(shè)所需的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資源，然后將教學(xué)資源制作成教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中通過(guò)幻燈片的播放呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助多媒體信息技術(shù)直觀、形象地創(chuàng)設(shè)豐富有趣、真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，既方便，又快捷。

利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的腦、口、耳、眼一起并用，使“聽(tīng)”、“說(shuō)”有效的結(jié)合在一起，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獲得最好的教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使他們能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。