廖幸妮

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，是幫助人們解決問(wèn)題的工具，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一，是一項(xiàng)涉及到多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，“計(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無(wú)論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是幾何題、簡(jiǎn)易方程，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。然而，當(dāng)前小學(xué)計(jì)算不容樂(lè)觀，由于大部分老師覺(jué)得這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單、易掌握而忽視了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

計(jì)算能力是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟地長(zhǎng)期訓(xùn)練逐步形成的。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，因此在教學(xué)訓(xùn)練中要注重加強(qiáng)口算。在口算練習(xí)中，要讓學(xué)生說(shuō)得清楚，算得簡(jiǎn)單。口算能力作為計(jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的，所以我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。

二、有針對(duì)性訓(xùn)練

小學(xué)高年級(jí)數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法是學(xué)生費(fèi)時(shí)多又最容易出差錯(cuò)的地方，也是教與學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何攻破呢？經(jīng)研究比較和教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算有針對(duì)性地放在異分母分?jǐn)?shù)加（減）法上是正確的。通過(guò)分析歸納，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法只有三種情況，每種情況中都有它的計(jì)算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了，問(wèn)題就迎刃而解了。

1.兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的

如“1/12+1/3”，這種情況，計(jì)算相對(duì)容易些，方法是：大的分母就是兩個(gè)分母的公分母，只要把小的分母擴(kuò)大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴(kuò)大幾倍，分子也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進(jìn)行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12

2.兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的

這種情況從形式上看較難，學(xué)生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個(gè)分母的積，分子是每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)分母的積的和（如果是減法就是這兩個(gè)積的差），如2/7+3/13，計(jì)算過(guò)程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，結(jié)果是47/91。如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，則計(jì)算更快。如“1/8+1/9”，公分母是兩個(gè)分母的積（72），分子是兩個(gè)分母的和（17）。

3.兩個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況

這種情況通常用短除法來(lái)求得公分母，其實(shí)也可以在式子中直接計(jì)算通分，迅速得出結(jié)果?？捎梅帜钢写髷?shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法來(lái)求得公分母。

三、加強(qiáng)估算教學(xué)

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤?！皹?biāo)準(zhǔn)”在“課程實(shí)施建議”的第一學(xué)段“教學(xué)建議”中指出：“估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在低學(xué)段的教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能?！笨梢?jiàn)，估算作為一種能力和意識(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須點(diǎn)滴滲透。

四、注重新舊知識(shí)的遷移

計(jì)算教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，也應(yīng)重視相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單小數(shù)加減法，是在前面所學(xué)整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，在教學(xué)中，先練習(xí)了2道3位數(shù)加減的筆算，問(wèn)：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的計(jì)算，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，得出小數(shù)計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，數(shù)位就對(duì)齊了。由于有了對(duì)比，遷移，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

乘法教學(xué)中，重視解決實(shí)際問(wèn)題，就能讓學(xué)生更加深刻去體會(huì)乘法的含義，對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的掌握也會(huì)更加牢固。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范，特別是中、高年級(jí)學(xué)生為了趕時(shí)間而學(xué)會(huì)了寫(xiě)潦草字，經(jīng)常將“3”寫(xiě)成“5”“1”寫(xiě)成“7”或看不出寫(xiě)怎么數(shù)等，出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該讓他們多去練寫(xiě)正規(guī)字，一筆一劃地寫(xiě)等手段，盡可能地使他們的書(shū)寫(xiě)讓人“看得懂”，看得舒服，盡力做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步老師應(yīng)給予及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺(jué)地用草稿本，進(jìn)行豎式計(jì)算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法等。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要有統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講，求速度在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。