何榮順

一、化學(xué)史教育的地位和作用

化學(xué)史就是化學(xué)科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，是人類在漫長的社會實踐中對大自然化學(xué)知識的歷史論述，是化學(xué)家不斷探索，創(chuàng)新的歷史，也是科學(xué)思想起得勝利的歷史?；瘜W(xué)史教育是指在化學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)卮┎寤瘜W(xué)史進(jìn)行的一種活動，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合化學(xué)史教育有助于加深對化學(xué)知識的理解?；瘜W(xué)史在教學(xué)中得到重視和發(fā)展，首先是1904年，法國著名科學(xué)家朗之萬提出的，之后人們逐漸運(yùn)用于教學(xué)發(fā)展中。

教科書是知識的載體，在化學(xué)教育中，教科書內(nèi)容起到了例子作用，而化學(xué)史除了豐富教科書的內(nèi)容之外，還能起到以史點題的作用。如：講述拉瓦錫研究空氣成分實驗，就知道空氣主要成分及所占比例。以史引出課題，不僅使問題的提出自然親切一些，還隱含著對學(xué)生的一些暗示：人們很早就思考、探索這一問題，或者大科學(xué)家當(dāng)初也是這樣研究這一問題的。這些有利于學(xué)生對陌生的科學(xué)問題產(chǎn)生親切感，認(rèn)同感，激起求知的愿望。

因此，化學(xué)史在教學(xué)中有著重要的地位和作用，它可以培養(yǎng)科學(xué)精神和掌握科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以樹立正確的人生觀，世界觀和道德觀。

二、 化學(xué)史在初中化學(xué)教科書中的滲透的情況

我國20多年來人教版的初中化學(xué)教材中，化學(xué)史在教材中所占的比例見表1。

從表上情況表明：

第一，教科書中滲透的化學(xué)史內(nèi)容逐年增多。

第二，教科書中滲透化學(xué)史的內(nèi)容所涉及的越來越寬。

第三，教科書中滲透化學(xué)史的形式也越來越多樣化。

三、化學(xué)史教育的素質(zhì)觀

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的對象，與社會、生活緊密相連的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其學(xué)科知識極其豐富。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)課程設(shè)置的目的，學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，從化學(xué)科學(xué)知識中精選出來的基礎(chǔ)知識和基本技能。

化學(xué)史教育的素質(zhì)觀，就是自覺地將傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能與生動，形象化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合。充分挖掘化學(xué)史的知識價值和教育功能，探索出化學(xué)史教學(xué)與素質(zhì)教育和教育功能，必將崛起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生受到科學(xué)意識和學(xué)科品質(zhì)的教育，得到科學(xué)方法和創(chuàng)新精神的啟迪，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智能開發(fā)，達(dá)到“培養(yǎng)具有一定化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。具有廣泛適應(yīng)能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才的化學(xué)教育目的，落實素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

四、化學(xué)史的素質(zhì)教育功能

（一）化學(xué)史的知識教育功能

化學(xué)學(xué)科知識是發(fā)展學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的基礎(chǔ)，化學(xué)史知識是化學(xué)學(xué)科知識的重要內(nèi)容之一。進(jìn)行化學(xué)史知識教育，他能反映現(xiàn)代知識觀中的四類知識。

其一、可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)事實的知識，及知道“是什么”的知識。如講述空氣成分的發(fā)展史，學(xué)生便于從中知道了空氣的組成成分。

其二、可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)關(guān)于某些化學(xué)慨念、原理、規(guī)律等科學(xué)理論的知識，即知道為什么的知識。如講授電離慨念的形成歷史，學(xué)生就能更深刻地理解電離為什么正是實驗得出的電解質(zhì)溶解于水或受熱熔化時離解成自由移動的離子過程。

其三、可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)從事化學(xué)實驗，科學(xué)研究的技能和基本方法，即知道怎樣做的知識。如介紹分子學(xué)說，就可了解阿伏加德羅是如何大膽假設(shè)，綜合運(yùn)用科學(xué)抽象，從而揭示氣體體積比關(guān)系的。

其四、可使學(xué)生知道某一化學(xué)知識或成果是由誰取得，由誰發(fā)現(xiàn)，發(fā)明的，即知道是誰的知識。如講述到碳酸鈉時，就可介紹我國著名的化學(xué)家侯德榜，他成功地改進(jìn)了生產(chǎn)純堿的索爾維法，發(fā)明了聯(lián)合制堿法，使知識開拓出一個廣闊視野。

因此，在教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史知識教育，既可讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和技能，又有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二） 化學(xué)史的創(chuàng)造教育功能

一部化學(xué)史就是一部化學(xué)先驅(qū)創(chuàng)造，發(fā)明的歷史，化學(xué)家的質(zhì)疑，求變和科學(xué)思維方法無一不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。

1.質(zhì)疑

學(xué)起于思，思起于疑，科學(xué)的懷疑精神是創(chuàng)新的前提。

2.求變

掌握知識是為了更新知識，掌握規(guī)律是為了突破規(guī)律，這種更新和突破就是求變。求變是為了推動創(chuàng)造，發(fā)明的最直接，最根本的內(nèi)驅(qū)力，只有求變，才能不斷有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，求變需要繼承，辯證的揚(yáng)棄是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

3. 能力與方法

創(chuàng)造是一種能力，創(chuàng)造活動需要科學(xué)的思維方法，科學(xué)發(fā)展史就是一部思維的發(fā)展史和化學(xué)家的智慧史，在化學(xué)的發(fā)展和發(fā)明過程中，處處閃耀著化學(xué)家的思維之光，它充滿智慧與活力。

（三）化學(xué)史的德育教育功能

1.科學(xué)品質(zhì)

品質(zhì)是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，良好的科學(xué)品質(zhì)能使學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性，頑固性和自制性?；瘜W(xué)史它向我們展示了化學(xué)家探索自然，追求真理的頑固力，嚴(yán)肅認(rèn)真，鍥而不舍無私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。

2.愛國主義

結(jié)合化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國熱情具有重要價值，居里夫人為了紀(jì)念自己的國家波蘭，給自己發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素命名為鈹，從化學(xué)家的國家及民族榮譽(yù)方面增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神。

3.辯證唯物主義

辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀又是科學(xué)的認(rèn)識論和方法論?；瘜W(xué)發(fā)展過程中充滿豐富的唯物主義辯證法，在化學(xué)教學(xué)中不失時機(jī)的引入化學(xué)史，對學(xué)生學(xué)習(xí)唯物主義辯證法，完善自身的哲學(xué)修養(yǎng)大有幫助。

五、化學(xué)史教育的途徑與方法

（一） 挖掘教材，寓史于育。

（二）動手實驗，體驗研究

（三）講述過程，加深理解

（四） 針對問題，及時教育

（五）適時穿插，以史激趣

（六）課外活動，擴(kuò)展視野

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，積極探索有績效的化學(xué)史教育，是充分挖掘化學(xué)史的教育功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提。

綜上所述，在化學(xué)知識和技能的教學(xué)中，采取多種形式，利用各種手段將化學(xué)史與化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，既給學(xué)生以智慧，它對提高和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。