梁子標(biāo)

一、提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的意義

（一）提升小學(xué)低階段寫(xiě)話教學(xué)有效性的意義

知識(shí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，小學(xué)生在語(yǔ)言的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)了解語(yǔ)言文字的魅力。小學(xué)生也分為幾個(gè)階段，低中高三個(gè)階段，在小學(xué)低階段主要是教導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的記敘文，通常是用字造詞造句，了解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)含義，指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何使用，從字、詞、句、段基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)起，這是低階段的重要教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)都是為了能夠讓小學(xué)生進(jìn)行熟練的語(yǔ)言表達(dá)。小學(xué)生在這個(gè)階段是奠基時(shí)期，必須要幫助其掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生在啟蒙階段的良好習(xí)慣將會(huì)影響日后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，教師要重視在低階段的寫(xiě)話教學(xué)。此階段的寫(xiě)作能力培養(yǎng)是進(jìn)行逐層累計(jì)的，中間會(huì)經(jīng)歷多個(gè)詞語(yǔ)、段落及文章的學(xué)習(xí)，建立寫(xiě)作的基礎(chǔ)意識(shí)，將地基打牢，從而為中高階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）提升小學(xué)中階段習(xí)作教學(xué)有效性的意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分為不同的階段，處于中階段的小學(xué)生在書(shū)面寫(xiě)作方面有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)了低階段的積累，小學(xué)生在詞語(yǔ)段落語(yǔ)句等方面都具有了一些了解，在此階段可對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，教授一些寫(xiě)作技巧方面的知識(shí)。寫(xiě)作文的主要目的就是直抒胸臆，讓小學(xué)生能夠從小對(duì)自己的所見(jiàn)所聞?dòng)枰杂涗洠瑥钠渌矫鎭?lái)看，這也是培養(yǎng)學(xué)生心性的一個(gè)過(guò)程。寫(xiě)作的內(nèi)容與自身的思想情懷是密不可分的，學(xué)生的道德價(jià)值觀會(huì)充分體現(xiàn)在其文字表達(dá)上。在中階段就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，主動(dòng)寫(xiě)作，教師給學(xué)生素材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)行有效創(chuàng)作，將自身的看法想法予以適當(dāng)表達(dá)，從小學(xué)生的寫(xiě)作中就能了解到學(xué)生的思想狀況，小學(xué)生的寫(xiě)作一般較為簡(jiǎn)單，對(duì)其進(jìn)行揣摩，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀及價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）提升小學(xué)高階段習(xí)作教學(xué)有效性的意義

小學(xué)生在高階段對(duì)語(yǔ)言已經(jīng)有所了解，表達(dá)能力也有所提升，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的知識(shí)積累，小學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行深層次的寫(xiě)作訓(xùn)練，這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)受到前兩個(gè)階段知識(shí)積累的影響，若是按照要求一步一步學(xué)習(xí)的學(xué)生則會(huì)在此方面有較大的提升，若是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)在此階段會(huì)與其他同學(xué)有一定的差距。這個(gè)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，在老師布置的任務(wù)之上，自由看一些有益身心的書(shū)籍，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，教師要幫助學(xué)生出謀劃策，提升自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。教師要注意鍛煉小學(xué)生的開(kāi)放性思維，小學(xué)生在高年級(jí)時(shí)，其在思想上已經(jīng)有了一定的自我主張，能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行表達(dá)，小學(xué)生的思想開(kāi)拓對(duì)寫(xiě)作的發(fā)展具有重要的影響，在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師要重視這個(gè)階段對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）忽視小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)地位

作文是學(xué)生表達(dá)情感內(nèi)涵的重要途徑，鍛煉其寫(xiě)作能力也是培養(yǎng)其價(jià)值觀的重要一環(huán)。忽略寫(xiě)作教學(xué)的地位現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)方法多數(shù)是以最終的考試分?jǐn)?shù)予以衡量，而作文的分?jǐn)?shù)在總分?jǐn)?shù)中所占的比例較低，小學(xué)生若是語(yǔ)文成績(jī)不理想，多數(shù)不會(huì)想到要提高作文的分?jǐn)?shù)，而是通過(guò)其他的客觀和主觀題來(lái)予以分析。作文的學(xué)習(xí)與閱讀量的積累是密不可分的，教師在寫(xiě)作的教學(xué)中若是忽略此因素，也會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)作能力水平的提高。

（二）忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)好各個(gè)技能的前提，寫(xiě)作也是如此。小學(xué)生的年齡較小，對(duì)世界充滿了好奇，其興趣較為廣泛，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生建立自主寫(xiě)作的意識(shí)，小學(xué)生愿意寫(xiě)作就能多寫(xiě)作，寫(xiě)作是需要訓(xùn)練的，長(zhǎng)期的寫(xiě)作能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。興趣的培養(yǎng)還要考慮思維的發(fā)散、語(yǔ)言的運(yùn)用等多個(gè)方面，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）寫(xiě)作范圍較為單一、狹隘

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)就是教師將寫(xiě)作的題目、目的布置給小學(xué)生，并且對(duì)小學(xué)生進(jìn)行范文的講解，這時(shí)一些小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)，這種方式禁錮了學(xué)生的思想，難以提升自身的寫(xiě)作能力。在日常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓。寫(xiě)作范圍較為單一是現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，應(yīng)試的寫(xiě)作技巧在一定程度上影響了學(xué)生的思維發(fā)散，這些不足要予以重視。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略

（一）利用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)作文的寫(xiě)作要求都比較相似，為了應(yīng)對(duì)期中及期末考試，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，按照考試的要求來(lái)進(jìn)行平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，雖然這能夠幫助學(xué)生拿到相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)受到一定的影響。教師要采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)情景教學(xué)的方式予以教授作文的寫(xiě)作，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）增加閱讀量，重視閱讀教學(xué)

閱讀和寫(xiě)作是分不開(kāi)的，在小學(xué)階段教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀書(shū)就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)積累，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵途徑。小學(xué)生的自主能力較差，需要教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野是教師義不容辭的責(zé)任。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

小學(xué)作文的教學(xué)責(zé)任重大，并不只是幫助學(xué)生拿到應(yīng)試高分，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，建立自身的寫(xiě)作體系，自主寫(xiě)作。教師要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的方式進(jìn)行分析，找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)直抒胸臆，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要把學(xué)生當(dāng)做主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)大綱的整改，從整體上提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，如何能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的想法是小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目的之一，教師要重視對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)大綱的整改，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為其日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。