吳水木

一、從習(xí)作時(shí)間上把寫(xiě)作的自由還給學(xué)生

葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！鄙钍且粋€(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩，學(xué)生在生活的萬(wàn)花筒中，盡情地捕捉自己喜愛(ài)的鏡頭，將將自己的感受躍然紙上，他們感到寫(xiě)作文不再是一件困難的事，而是一塊說(shuō)心里話(huà)的快樂(lè)園。這樣的寫(xiě)作沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有約束，更沒(méi)有奉命而寫(xiě)的感覺(jué)，學(xué)生們樂(lè)意寫(xiě)。這樣做才能真正做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的“貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感”。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái)，作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、從習(xí)作空間上拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道

1、 1.充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教師應(yīng)提供多種類(lèi)型的范文，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的所有閱讀積累，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與范文對(duì)話(huà)，與胸中積累的作文素材對(duì)話(huà)，與別人的寫(xiě)作思路對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感悟作文規(guī)律，決定借鑒的內(nèi)容和方法，這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，不僅不會(huì)束縛學(xué)生的手腳，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生作文的個(gè)性化。

2.擁抱多彩生活

（1）觀察生活——觀察是認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)的重要窗口。大自然千姿百態(tài)，無(wú)奇不有。秋去冬來(lái)，寒來(lái)暑往，云蒸霞蔚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花開(kāi)花謝，云舒云卷，大自然如此多姿多彩，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察感受。此外，留心觀察造型各異的大橋、人來(lái)人往的車(chē)站碼頭、大大小小的休閑廣場(chǎng)、眼花繚亂的購(gòu)物廣場(chǎng)……大自然是孩子最好的老師。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察、重點(diǎn)觀察、細(xì)致觀察和聯(lián)想觀察，發(fā)現(xiàn)生活的絢麗多彩，增加生活積累。

（2）體驗(yàn)生活——體驗(yàn)就是用自己的生命去驗(yàn)證事實(shí)，感悟生命，留下印象。經(jīng)歷了體驗(yàn)，就會(huì)有所思所感、所悟所獲，產(chǎn)生表達(dá)愿望。鼓勵(lì)學(xué)生品嘗家鄉(xiāng)的美食，參加假日聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)、拔河比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽和辯論賽、百科知識(shí)競(jìng)賽，母親節(jié)為媽媽制作一張賀卡，為貧困山區(qū)的兒童奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，為孤寡老人送去溫暖，走上街頭當(dāng)小交警和環(huán)保義務(wù)宣傳員，動(dòng)手種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物，到田間拔草……獨(dú)特視覺(jué)去觀察，一心一意去體驗(yàn)，百般感受滿(mǎn)心懷。 認(rèn)識(shí)生活——認(rèn)識(shí)生活就是要透過(guò)生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟迪。對(duì)話(huà)生活，認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)產(chǎn)生感悟，滋生表達(dá)欲望。學(xué)生與花草鳥(niǎo)獸為友，對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)不再是一句空話(huà)；在夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之間，學(xué)生會(huì)感悟生命的律動(dòng)，逐步懂得調(diào)整、平衡內(nèi)心。走進(jìn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，擦亮一雙慧眼，透視大千世界，視野開(kāi)闊了，思想深刻了，是非觀念增強(qiáng)了，思辨能力提高了。

（3）品讀生活——經(jīng)典名著、電影電視、音樂(lè)歌曲、小品相聲和文藝晚會(huì)等等是生活的縮影，既源于生活，又高于生活，引領(lǐng)學(xué)生用心品讀，汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，獲取人生的智慧。多讀名篇名著，讀整本的書(shū)，讀多人的書(shū)，以活躍思維，提高敏銳捕捉和感悟生活的能力，提升表達(dá)技巧和思想境界。觀看影視、聆聽(tīng)歌曲等，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，獲取成長(zhǎng)的素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)造生活——小學(xué)生正處于想象力的黃金時(shí)期，往往用想象和幻想來(lái)解讀世界，創(chuàng)造生活。針對(duì)日常用品的不足，開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，比如“我是小發(fā)明家”“我有一雙小巧手”“我是小設(shè)計(jì)師”；針對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，或以“我的夢(mèng)想”“假如我是一名警察”等寫(xiě)假想習(xí)作，以“22世紀(jì)的教室”“未來(lái)的飛機(jī)”等寫(xiě)科幻習(xí)作。這樣教學(xué)能促使學(xué)生迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的光芒，在習(xí)作中創(chuàng)造新的生活。

3.注重寫(xiě)好“日記”

日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的重要捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。而且多數(shù)人寫(xiě)日記事先并沒(méi)有要發(fā)表的想法，因此其內(nèi)容是非常個(gè)性化的。指導(dǎo)過(guò)程中切忌把寫(xiě)日記異化為課外的“記敘文”或“讀后感”訓(xùn)練，那樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不堪重負(fù)。

三、改變觀念，注重賞識(shí)評(píng)價(jià)創(chuàng)新教學(xué)

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有賞識(shí)性、激勵(lì)性、要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。更多地看到他們身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種善意的、和諧的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生熱情向上的信心，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快的情感體驗(yàn)。作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要變“糾謬法”為“評(píng)優(yōu)法”。“評(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)，就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其是需要激勵(lì)，通過(guò)高分，給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提供“發(fā)表”等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”“我能寫(xiě)好”的自信心。對(duì)那些問(wèn)題比比皆是的“劣作”，教師也應(yīng)心平氣和的幫助學(xué)生分析，用平等、商量的語(yǔ)氣，提出修改意見(jiàn)，挖掘其“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點(diǎn)，但并非一無(wú)是處，只要不斷努力、認(rèn)真去寫(xiě)，就會(huì)有進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心，讓他們感受到寫(xiě)作的喜樂(lè)和寫(xiě)作積極性。這樣才能最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，讓他們始終希望在胸，豪情滿(mǎn)懷，動(dòng)力不減。同時(shí)，可以采用學(xué)生自己評(píng)，同學(xué)互評(píng)，小組互評(píng)的方式。

從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性，煥發(fā)作文生機(jī)，采取個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。因此習(xí)作生活化教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，緊扣時(shí)代脈絡(luò)，讓奇妙的大自然和沸騰的社會(huì)生活映入學(xué)生的腦海，走進(jìn)學(xué)生的心田，讓習(xí)作源于生活，反映生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造生活，并引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。