魯延鵬 李瑩瑩 吳清坡

摘 要：毛澤東詩詞都是在一定的背景下應(yīng)運而生的，毛澤東詩詞不僅優(yōu)秀的精神品質(zhì)，還有滿腔的愛國情懷，將毛澤東詩詞運用在歷史課當中，充分引發(fā)學生對于學習歷史的積極性，調(diào)動學生對于歷史知識探索的熱情，去了解革命人物并將這些人物的精神發(fā)揚光大，從歷史人物的人格魅力中得出覺悟，進而不斷地學自己的思想得到提升，人格得到完善。

關(guān)鍵詞：毛澤東;歷史課;詩詞的運用

【正文】

常言道：“文史不分家”，由此可知，語文與歷史在教學中的結(jié)合是必不可少的，對于兩者都會起到積極性發(fā)展。我們經(jīng)常習慣性將一些歷史資料事件應(yīng)用到語文學習中。卻不知道，如何在歷史教學中運用語文詩詞，中國偉大領(lǐng)袖人從新中國建立到社會主義運用，社會主義建設(shè)等偉大實踐，毛澤東詩詞總是在此背景下應(yīng)運而生，對此背景的藝術(shù)再現(xiàn)，堪稱革命藝術(shù)的史詩。毛澤東詩詞內(nèi)涵豐富，把毛澤東詩詞應(yīng)用到歷史課當中，有助于同學們學習中國的建設(shè)史，并從毛澤東詩詞當中汲取營養(yǎng)豐富的精神品質(zhì)。

一、中國革命發(fā)展進程

1. 1924——1927是第一次國民大革命時期，第一次國民大革命前夕，國內(nèi)形勢變化莫測，這是國共兩黨第一次合作領(lǐng)導下進行的國民革命戰(zhàn)爭，國共兩黨這一次合作在中國近現(xiàn)代史上留下了豐富的遺產(chǎn)。

2. 1927——1937是國內(nèi)探索的十年，是抗戰(zhàn)時期，在此期間，中國共產(chǎn)黨進行了六次土地改革，每一次改革都是根據(jù)當時的背景進行調(diào)整，從而推動當時社會的發(fā)展。

3. 1937——1949是全面抗戰(zhàn)時期和解放時期，在此期間，中國人民進行反抗，像平型關(guān)大捷，百團大戰(zhàn)等等都是人們對侵略者入侵采取的反抗采取的措施。

4. 1949——1956是新民主主義向社會主義轉(zhuǎn)型的階段，在此期間也進行了三大改造

5. 1956——1966是社會主義全面建設(shè)時期

6. 1966——1976文化大革命時期是混亂曲折的的十年

7. 1976——至今是中國社會主義快速發(fā)展人民日漸富強的時期

二、如何將毛澤東詩詞引入歷史課當中

2.1將詩詞導入課本，激發(fā)同學學習興趣

在語文課本上同學們可以學到很多的詩詞，殊不知在歷史課本當中也可以學到很多詩詞，只不過這些詩詞不像語文課本上那么明顯的顯現(xiàn)出來，需要同學們?nèi)ジ形蛉タ偨Y(jié)，譬如，老師在上課之前，可以根據(jù)所講授的文章內(nèi)容引入一些詩詞，這樣可能起到意想不到的效果，特別是在中國近現(xiàn)代史教學當中，引用古詩詞教學，可以創(chuàng)新教學方式，調(diào)動同學們學習歷史這一學科的熱情，有利于同學們更加方便的去記憶歷史背景。比如，“國民大革命”這一課內(nèi)容的學習時，老師可以引用那時毛澤東《沁園春·長沙》這一首詞加強學生對國民大革命背景的理解，也正是因為毛澤東對當時的背景進行了深入的思考和權(quán)衡，才可以在國民黨革命的失敗中吸取的經(jīng)驗教訓，使中國共產(chǎn)黨開始意識到必須堅持無產(chǎn)階級的領(lǐng)導權(quán)。在歷史課堂中引用毛澤東詩詞，可以讓同學們在輕松的課堂當中深刻的掌握歷史背景，學習歷史知識。

2.2將精神融入作品，深入理解教材

1927至1937年，是中國曲折探索的十年，在這一時期工農(nóng)革命發(fā)展比較迅速，中國革命軍的力量不斷壯大，并且出現(xiàn)了新的高潮，在此期間，決策方向有時正確，但也出現(xiàn)了一些失誤，譬如，在國共對峙的十年當中，由于共產(chǎn)黨右派在決策上犯了錯誤，共產(chǎn)黨開始了長征，在長征的過程中，毛澤東創(chuàng)造出了《七律·長征》等作品，這些作品反映出的長征時環(huán)境的惡劣。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！斌w現(xiàn)了紅軍長征時所遇到的困難，但這沒有打倒紅軍戰(zhàn)士們，反而讓紅軍戰(zhàn)士們越挫越勇，淋漓盡致的展現(xiàn)了紅軍將士們英勇無畏的英雄氣概;《憶秦娥·婁關(guān)山》中，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！笔亲窳x會議的意義得以展現(xiàn)。在日寇侵華期間，毛澤東創(chuàng)作出了《沁園春·雪》，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！敝赋鋈藗兪菤v史的主人，因為有了人民群眾的支持，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭才可以取得勝利。

【結(jié)束語】

將毛澤東詩詞引入歷史課本教學當中，同學們可以學到歷史人物的精神品質(zhì)。在老師的指導幫助下，讓學生通過毛澤東詩詞進一步去理解當時時代背景，將毛澤東詩詞引用歷史課本，可以讓同學們更加深入的去了解課本上的歷史知識，在偉人身上去發(fā)掘優(yōu)秀的精神品質(zhì)，并汲取這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)，使自己的思想得到提升。將毛澤東的詩詞引用到歷史課本當中，打破了學科之間的限制，以這樣的方式，加強學生這兩門學科的學習，從而在一定程度上推動歷史這一學科的發(fā)展。

參考文獻

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