盛容

摘 要：如何有效的提高中小學(xué)學(xué)生的語文成績，已經(jīng)是廣大語文教育工作者所關(guān)注的重要問題之一。本文立足于中小學(xué)語文課堂實(shí)踐活動(dòng)，分別從“引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度”“保持良好的課堂紀(jì)律”“引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高中小學(xué)生的語文成績進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生的語文成績;端正態(tài)度;課堂紀(jì)律;廣泛閱讀

在我看來，有效的提高中小學(xué)生的語文成績不僅需要中小學(xué)生語文教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)吸收更多的語文知識(shí)，還需要在平時(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)重視自己的語文成績，促進(jìn)自己平時(shí)的語文知識(shí)積累和吸收，可以在一定程度上提高中小學(xué)生的語文成績。

一、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般是指學(xué)生一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種與其他學(xué)生不同舉動(dòng)的心理傾向，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不同效果的學(xué)習(xí)效果，因此不同的態(tài)度制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，制約著學(xué)生的聽課效率，制約著學(xué)生的作業(yè)完成情況，想要有效的提高中小學(xué)生的語文成績，就需要中小學(xué)生的語文教師在平時(shí)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在平時(shí)語文課堂中積極努力、專注的聽課，認(rèn)真完成語文教師所布置的任務(wù)，為提高學(xué)生的語文成績，提供有利的條件支持。在我觀察看來，一些成績不理想的學(xué)生總是怨天怨地，埋怨自己為什么學(xué)習(xí)成績不理想，這種消極心理直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)語文課堂中產(chǎn)生消極情緒，在潛意識(shí)里就認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不好了，再努力學(xué)習(xí)也趕不上班級(jí)的進(jìn)度了，還是放棄好了，這就直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此時(shí)，我們中小學(xué)生語文教師要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生在考試受挫、努力得不到回報(bào)、家長和教師的督促情況下，學(xué)生得不到及時(shí)的鼓勵(lì)，喪失學(xué)習(xí)信心，此時(shí)，中小學(xué)語文教師就要幫助學(xué)生找到失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生多做一些簡單的例題、試卷讓學(xué)生找回自信心，之后再循序漸進(jìn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和努力，不僅樹立了自信心，還有效的提高了中小學(xué)生的語文成績。

二、保持良好的課堂紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)。一般中小學(xué)語文教師在平時(shí)語文教學(xué)中會(huì)多多少少會(huì)遇到有關(guān)保持課堂紀(jì)律的問題，一方面中小學(xué)語文教師在課堂中管理課堂紀(jì)律浪費(fèi)了學(xué)生課堂的寶貴時(shí)間，另一方面延遲了正常的語文教學(xué)任務(wù)，在一定程度上影響了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，想要保持良好的課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的語文成績，就需要我們中小學(xué)語文教師在語文課堂中制定相關(guān)的班級(jí)班規(guī)或者是實(shí)施賞罰分明的班級(jí)制度，以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，以便讓學(xué)生在語文課堂中保持良好的課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在從以下幾點(diǎn)中談?wù)勎艺J(rèn)為中小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做：以好帶差，讓班級(jí)中自制能力比較好的學(xué)生帶動(dòng)自制能力差的學(xué)生，又或者在班級(jí)中，讓學(xué)生民主選舉，以投票的高低來決定誰來當(dāng)班級(jí)干部。還可以制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，讓學(xué)生在語文課堂中任務(wù)可以完成，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的緊張感，在短期內(nèi)保證學(xué)生獨(dú)立完成語文作業(yè)，有利于提高學(xué)生的語文成績。這樣一來，中小學(xué)語文教師在管理語文課堂紀(jì)律中就有了助手，在語文課堂中又有了任務(wù)，一方面有效的保證了語文課堂紀(jì)律的良好性，另一方面大大保證了學(xué)生充足利用課堂寶貴時(shí)間，為提高中小學(xué)學(xué)生的語文成績提供有利的條件支持。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

很多學(xué)生在語文寫作方面存在著無話可說、想到那些到哪毫無章法可言。其中最主要的原因就是學(xué)生平時(shí)積累的素材和寫作經(jīng)驗(yàn)不夠，還有就是缺少日常積累的好習(xí)慣，所以我們中小學(xué)語文教師在平時(shí)語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的語文積累，為有效的提高中小學(xué)學(xué)生的語文成績做準(zhǔn)備條件。在我觀察看來，我們中小學(xué)語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多看報(bào)、多了解新聞，“圖書管里出人才”，這是多年人們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是經(jīng)過實(shí)際驗(yàn)證得到的結(jié)果。像當(dāng)年的馬克思、恩格斯、毛澤東等偉人，雖然他們所處的時(shí)代不同，但是他們都有一個(gè)共同的愛好就是愛看書，這也驗(yàn)證了看書的好處。我們中小學(xué)語文教師可以在班級(jí)設(shè)立讀書知識(shí)小角落，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的捐書，其中還要注意的是，借書去學(xué)習(xí)的學(xué)生要留下姓名，之后再寫有關(guān)書籍的讀后感或者是簡介，一方面有利于開拓學(xué)生的眼界，另一方面有利于提高學(xué)生的語文寫作水平，為提高中小學(xué)學(xué)生的語文成績奠定基礎(chǔ)。

總而言之，有效的提高中小學(xué)學(xué)生的語文成績需要我們中小學(xué)語文教師在平時(shí)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之下去學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)情緒低下的情況，同時(shí)也需要學(xué)生自身廣泛閱讀，提高自身的知識(shí)含量，為提高中小學(xué)生的語文成績奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬運(yùn)林. 淺談提高小學(xué)語文教學(xué)成績的有效途徑[J]. 讀與寫：上，下旬， 2015（11）：42-42.

[2]裘慧儀. 當(dāng)前影響中學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的主要原因及建議[J]. 文教資料， 2016（20）：42-43.