楊文妹

現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)素養(yǎng)已成為社會評判人才的一個重要參考指標，也是現(xiàn)代學校教育教學中的一項重要任務(wù)。信息技術(shù)亦是學生在學習生活中的一項重要基本技能，有利于豐富學生的學習形式和內(nèi)容，開闊學生的視野，促進學生的個性發(fā)展。新課程改革提出，學校應(yīng)從信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任四個方面入手，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。我從初中信息技術(shù)課堂出發(fā)，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行探究。

一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的關(guān)系及意義

核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)具備的適應(yīng)社會及終身發(fā)展的品格以及關(guān)鍵的能力，綜合體現(xiàn)了學生的知識、能力、情感以及價值觀等多個方面。它以學生的全面發(fā)展為中心，蘊含了文化修養(yǎng)、社會參與能力和自主發(fā)展能力。信息技術(shù)學科的核心素養(yǎng)主要包括計算思維、信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。在教學中，教師應(yīng)從這四個方面入手，促進學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源越來越龐大，更新的速度也越來越快，社會變化日新月異。培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，能夠讓學生以更加積極的態(tài)度面對學習生活、社會生活。在初中階段，信息技術(shù)課程的主要教學目標是提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文本閱讀能力、操作技能和實際應(yīng)用能力，讓他們學習并牢固地掌握信息技術(shù)的基本知識、能力，明確信息技術(shù)的發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀瑥亩寣W生具有良好的信息處理和應(yīng)用能力，使其成為學生終身學習的一種有效方式，為學生將來步入信息社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、立足課堂培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生信息意識

信息意識是初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)中最重要的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的信息意識有利于提高學生對于信息的敏感度以及對信息價值的判斷力，同時還影響著學生對于信息的認識、興趣、需求以及理念等。對于學生來說，具有良好的信息意識，就能夠從海量的信息資源中快速、準確地辨別出自己需要的信息，并且能夠正確地辨別信息的新穎性、準確性等，避免受到不良信息的干擾。初中生對于網(wǎng)絡(luò)十分感興趣，在課余時間經(jīng)常會從網(wǎng)上搜索自己需要的信息，但他們尚未建立起正確的價值觀、人生觀，很容易受到不良信息的影響。

例如在教學《信息及其特征》時，教學目標是了解信息及其特征。教師結(jié)合武夷山本土文化，向?qū)W生展示了武夷山茶葉的有關(guān)信息，通過《喬家大院》視頻片段展示武夷山茶葉的發(fā)源及運輸方式；通過茶園及制茶流程圖片，向?qū)W生展示茶葉的生長環(huán)境及生產(chǎn)過程；通過數(shù)據(jù)向?qū)W生展示武夷山茶葉的品種及銷量，讓學生知道信息可存儲的特征。在課堂中，教師指導學生怎樣閱讀、查找參考資料、上網(wǎng)搜索資料、寫讀書筆記，之后再讓學生分組運用各種信息載體查找“武夷山茶葉的功效”，在探究過程中感知信息的可處理、可傳遞、可利用、可共享、可識別等各種特征。在這過程中，學生不僅了解了信息及其特征，還培養(yǎng)了獲取信息、處理信息的能力。

（二）提高學生計算思維能力

計算思維原本是計算機學科中的一個概念，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸進入人們生活、生產(chǎn)活動當中，逐漸成為信息社會下人們必備的一種思維品質(zhì)。計算技術(shù)圍繞“人”展開，是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的主體部分。計算思維能夠讓人們將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)實中的問題有機地結(jié)合起來，用計算機技術(shù)代替大腦處理繁重的計算工作，在人們的生活、生產(chǎn)活動中都有著十分重要的意義。

在初中教學中，計算思維是指學生在教師的引導下、系統(tǒng)的學習過程中形成的，能夠利用計算機科學領(lǐng)域的思想、 策略、方法、技術(shù)等解決真實信息系統(tǒng)問題的一種內(nèi)在思維品質(zhì)。這就要求教師不僅要教給學生理論層面的知識，還要根據(jù)教學目標設(shè)立一定的任務(wù)，讓學生靈活運用所學的知識解決問題、完成任務(wù)，以提高學生的計算思維能力。比如在教學《感受電子表格魅力》時，教師可先教導學生掌握單元格、行、列的基本操作技術(shù)以及一些基本的計算公式。在學生掌握了這些基本知識后，教師再提出一定的任務(wù)，如“制作班內(nèi)期末考試成績表”，發(fā)給學生一組數(shù)據(jù)，讓學生嘗試獨立制作表格，在制作過程中，教師要引導學生思考行列的布置原則，隨后還要讓學生利用所學的公式計算每位同學的總分和平均分以及全班各科的平均分和總分的平均分等。這種方式十分貼近學生的學習生活，能夠激發(fā)他們的興趣，能使其在完成任務(wù)的過程中不知不覺地提高計算思維能力。

（三）提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力

“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”是在學生通過選擇并使用常見的數(shù)字化資源和工具有效地管理學習資源的過程，運用創(chuàng)造性的思維和方法解決問題，以完成學習任務(wù)，形成創(chuàng)新能力。信息技術(shù)本身具有強大的開放性、很大的發(fā)展和創(chuàng)新空間，教師在教學中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡量只講解知識和技術(shù)類的內(nèi)容，然后讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，用這些知識、技術(shù)表達自己的想法。比如在教學《制作電子板報》時，教師可讓學生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，通過小組合作或自主探究的形式設(shè)計電子板報。教師只需將板報的基本結(jié)構(gòu)如“報頭、導讀欄、報眉、標題、正文、裝飾圖案”等告訴學生，盡量不要為學生提供案例，也不要在版式、風格上提出過多要求，以免限制學生的創(chuàng)作思路。學生在制作過程中可自由運用各種字體、花紋、圖片等，從自己的審美角度出發(fā)進行板報設(shè)計，這樣一來，學生的作品就會更加豐富多彩、千姿百態(tài)。比如有的作品可能側(cè)重于文字描述，有的作品可能側(cè)重于照片展示，有的可能會利用各種各樣的文字框等等。比起教師示范、學生模仿的教學方式更能培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)同工作、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學生信息社會責任感

“信息社會責任感”是指學生在信息社會中的行為自律、道德規(guī)范以及文化修養(yǎng)等方面應(yīng)盡的責任。信息技術(shù)在為社會成員帶來便利的同時，其也賦予了人們一定的社會責任。首先，人們應(yīng)當負責任、合理、安全地使用信息技術(shù)。其次，信息行為應(yīng)當符合社會的法律法規(guī)和道德倫理。在初中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當將信息社會責任作為教學的重中之重，讓學生認真地對待自己在網(wǎng)絡(luò)上的一言一行，如此才能保證學生正確地運用信息技術(shù)，共同營造良好潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

初中生的心理尚未成熟，容易受到外界消極因素的影響，出現(xiàn)不良的網(wǎng)絡(luò)行為。教師在課堂上要對一些初中生容易出現(xiàn)的不良網(wǎng)絡(luò)行為進行重點防范，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、隨意轉(zhuǎn)發(fā)信息、瀏覽不健康網(wǎng)頁以及癡迷網(wǎng)絡(luò)購物等，人生觀、價值觀尚未成熟的學生很容易被影響，從而對自身的身心、生活產(chǎn)生不良的影響。教師要本著“防患于未然”的原則幫助學生樹立正確的上網(wǎng)態(tài)度，如教師可通過開展“文明上網(wǎng)，從我做起”的主題座談會系統(tǒng)性地講解安全健康上網(wǎng)的注意事項，還可以搜索一些青少年不良上網(wǎng)的典型事例，將相關(guān)資料進行整理和印刷，并在活動期間發(fā)給學生，如：（1）天津市塘沽區(qū)某少年因上網(wǎng)玩《魔獸世界》成癮而跳樓自殺；（2）北京某17歲少年為了偷錢上網(wǎng)，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。事后，該少年投案自首。（3）四川德陽女醫(yī)生因泳池起沖突被網(wǎng)絡(luò)媒體錯誤報道，不堪網(wǎng)絡(luò)暴力而自殺等。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善以及我國人民信息素養(yǎng)的綜合提升，類似于上述案例中的事件已然大大減少，但這些不良的上網(wǎng)行為依然會為我們或他人的生活帶來或多或少的消極影響。教師要向?qū)W生詳細透徹地說明這些不良上網(wǎng)行為的危害，讓學生深入了解這些行為產(chǎn)生的危害，從而自覺地養(yǎng)成良好的上網(wǎng)行為習慣，形成強烈的信息社會責任感。

三、結(jié)語

信息技術(shù)已經(jīng)融入社會各方面的發(fā)展當中，信息技術(shù)能力是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的一個要求。初中生的身心正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對更新速度快、總量大的網(wǎng)絡(luò)信息往往不知道怎樣辨別和使用。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學方式，將培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為課堂教學的目標，不斷提高學生的信息素養(yǎng)和對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，使學生能夠根據(jù)自身的需求搜索、整理和加工信息資源，并自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，形成強烈的信息社會責任感，成為具有良好信息素養(yǎng)的新時期人才。

（責任編輯 林 娟）