趙佛亮

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

高中化學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，高中化學(xué)教學(xué)中，可以通過將高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到化學(xué)的學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的，從而提高教師的教學(xué)效率。高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義主要有以下幾方面。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師教好一門學(xué)科來說非常重要，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有很好的幫助。在高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)知識(shí)和我們的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，很多化學(xué)知識(shí)都可以應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。而生活化教學(xué)比較貼合實(shí)際生活，從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）降低化學(xué)的難度

高中化學(xué)生活化教學(xué)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度。高中化學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，有一定的難度，而且需要記憶和理解很多的化學(xué)方程式，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)往往感到有一定的困難，不能很好地理解一些化學(xué)概念，這對(duì)學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)壓力。生活化教學(xué)方式可以將比較難以理解的化學(xué)知識(shí)與我們的生活聯(lián)系起來，在一定程度上可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，使學(xué)生更容易理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）提高教學(xué)的效率

高中化學(xué)生活化教學(xué)可以改變教師的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。就目前的高中化學(xué)教學(xué)來看，高中化學(xué)知識(shí)中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多，內(nèi)容比較乏味，而且知識(shí)之間的聯(lián)系比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難形成良好的知識(shí)框架幫助記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。化學(xué)有關(guān)知識(shí)涉及各個(gè)行業(yè)，被越來越多的人所關(guān)注，高中化學(xué)生活化教學(xué)也被提出。在教學(xué)中，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象和理解，有利于教師提高教學(xué)效率。

（四）鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)這門學(xué)科需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力的鍛煉，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的實(shí)際操作能力。生活化的教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過一些實(shí)際操作，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以觀察各種化學(xué)反應(yīng)的變化，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇。這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿好奇，感受到化學(xué)學(xué)科的趣味性，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（五）提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性在于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，從而用化學(xué)知識(shí)改變生活。將高中化學(xué)教學(xué)生活化就是要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將化學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題。例如，對(duì)于自來水的凈化問題以及房屋裝修中的化學(xué)變化等，這樣可以讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)在日常生活中的一些作用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

（一）透過生活現(xiàn)象，啟發(fā)化學(xué)思維

高中化學(xué)生活化教學(xué)，即將化學(xué)思維和生活中的思維方法進(jìn)行結(jié)合，通過生活現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維。在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，可以通過一些生活中常見的化學(xué)變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

例如，在講到“氧化還原反應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，日常生活中的蘋果就是一個(gè)比較好的例子，將切開的蘋果和久置的蘋果進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)，久置后的蘋果表面顏色發(fā)生了改變，這時(shí)候可以提出問題：“蘋果為什么會(huì)變色呢？”以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考，然后教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講一些關(guān)于蘋果中含有的多酚和多酚氧化酶的知識(shí)，從而解釋蘋果變色的原因，繼而引出“氧化還原反應(yīng)”的概念。在學(xué)習(xí)到有關(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，聯(lián)系生活常見現(xiàn)象，教師可以向?qū)W生提問：為什么鐵鍋遇到鹽水生銹會(huì)更快？為什么銀耳太白不能食用？通過聯(lián)系生活中非常熟悉的常識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，深化化學(xué)知識(shí)

想要進(jìn)行生活化教學(xué)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境。在課堂上，通過聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生想象在實(shí)際生活中遇到的問題，聯(lián)系化學(xué)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行解決。

例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：媽媽在吃飯時(shí)問小明，為什么饅頭會(huì)“發(fā)胖”且有很多小孔？在這樣的生活情境下，就可以向?qū)W生講解碳酸鈉與面團(tuán)發(fā)酵會(huì)生成CO2， 從而使饅頭“發(fā)胖”，這樣既能去酸，又可以讓饅頭更加松軟。通過這一生活問題，聯(lián)系了化學(xué)知識(shí)，起到了通過創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識(shí)的作用。

（三）深入生活實(shí)際，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師要深入生活實(shí)際開展有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，將一些化學(xué)題與生活實(shí)際相結(jié)合，深入生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

例如，用毛筆蘸著米湯寫字，將紙張晾干后，往上面噴點(diǎn)水，即可看到藍(lán)色的字。通過這個(gè)有趣的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生學(xué)到其中的化學(xué)知識(shí)。紙張上的字的顏色發(fā)生改變的原因就是米湯當(dāng)中含有淀粉，淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這是地下工作者傳遞情報(bào)的一種方式。通過引入一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，開展有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

化學(xué)學(xué)科具有一定的難度，也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力。在課堂上，比較緊張的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，而輕松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)課堂上，通過生活化教學(xué)，能使課堂氛圍變得更加輕松，讓學(xué)生感覺到課堂良好的氛圍，更好地投入學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)原電池這一知識(shí)時(shí)，教師可以先將預(yù)習(xí)帖發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)原電池這一節(jié)的內(nèi)容，感受到原電池在生活中的應(yīng)用。在課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能一味地灌輸知識(shí)，而要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極討論交流，這樣能使課堂氛圍變得輕松愉快，學(xué)生可以提出自己的疑問，教師再進(jìn)行解答。這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科更感興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)生活化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這是化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重大突破，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。對(duì)于高中化學(xué)教師來說，應(yīng)該重視生活化教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的重要作用，在教學(xué)過程中改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 袁 霜）