王太元

中華文化博大精深，無論是孕育千年的傳統(tǒng)文化，還是奮發(fā)向上的紅色文化，都是國(guó)之瑰寶。作為班主任，我肩負(fù)著傳承優(yōu)秀文化的歷史使命，更承擔(dān)著將之內(nèi)化成學(xué)生優(yōu)秀品格的時(shí)代責(zé)任。因此，在班主任工作中，我逐漸形成了“文化浸潤(rùn)，涵養(yǎng)人文品格”的帶班方略。

一、班集體媒體傳文化，熏陶學(xué)子自修身

《淺草晨風(fēng)》是班集體微信公眾號(hào)， “淺草”二字取自白居易《錢塘江春行》中的“淺草才能沒馬蹄”，寓意青年學(xué)子像春天的青草一樣，生機(jī)勃勃，潛力無限。它在發(fā)展中始終秉持“突出學(xué)子特色，引領(lǐng)班集體文化”的策略，通過建立學(xué)生品牌工作室構(gòu)建多元發(fā)展的班集體文化。使喜歡寫作的學(xué)生組成“種草工作室”，推出《一代楷模好總理》《流金歲月梁家河》等佳作；使善朗讀的學(xué)生成立“音頻工作室”，推出弘揚(yáng)中華文化的有聲音頻讀物；善繪畫的學(xué)生成立“影像工作室”，推出校園安全主題漫畫。公眾號(hào)就像文化傳播隊(duì)，既促進(jìn)了文化氛圍的形成，又帶動(dòng)了班集體的發(fā)展。2010年至今， “淺草”帶領(lǐng)學(xué)子領(lǐng)略文化之美，提升自身修養(yǎng)，培育優(yōu)秀的中國(guó)品格。

二、班集體朗讀誦文化，感染學(xué)子報(bào)國(guó)情

《新華朗讀者》是班集體有聲音頻讀物，以“錄制音頻文件+公眾號(hào)推送”的形式呈現(xiàn)。它突破時(shí)空局限，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)錄制屬于自己的音頻。如為讀出《冬夜讀書示子聿》刻苦做學(xué)問的精神，學(xué)生深入研究陸游的創(chuàng)作背景。

三、班集體活動(dòng)滲文化，激發(fā)學(xué)子有擔(dān)當(dāng)

作為班主任，通過各種形式的活動(dòng)滲透中華文化。如，探訪歷史博物館、梁?jiǎn)⒊o(jì)念館，學(xué)習(xí)中華民族的發(fā)展歷程；開展?jié)h字聽寫大賽、元宵節(jié)猜燈謎，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美；組織學(xué)生赴延安學(xué)訪，傳承優(yōu)秀的紅色基因。再如，自覺擺放共享單車，在地鐵站、圖書館參與志愿服務(wù)，為京津冀一體化鄉(xiāng)村小學(xué)捐贈(zèng)圖書，等等。