王秀霞

摘 要：英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的作用，它可以了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的掌握程度，同時(shí)鍛煉我們對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的合理運(yùn)用，減少漢語(yǔ)式英語(yǔ)出現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫作表達(dá)問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容授課，從而不斷提高英語(yǔ)寫作能力。本文主要從初中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀以及提高英語(yǔ)作文能力的途徑展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)作文;突破

前言：

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)尤為重要，但近幾年來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)寫作上的失分越來(lái)越多，學(xué)生的整體情況仍遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。很多考生成績(jī)不高，在寫作時(shí)，有的學(xué)生只寫了幾個(gè)詞，有的甚至連一個(gè)詞都沒(méi)有寫。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯量的掌握，以及造句時(shí)語(yǔ)法的正確使用，教師通過(guò)不同寫作主題格式讓學(xué)生勤加練習(xí)，了解語(yǔ)法時(shí)態(tài)，有效地提高其英語(yǔ)寫作能力。

1.初中英語(yǔ)英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀

1.1書寫不規(guī)范，卷面不整潔

教師在閱卷時(shí)的首先注重的是卷面整潔，但很多學(xué)生在寫作中分不清大小寫以及中英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.2詞匯量少以致詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

在初中英語(yǔ)寫作時(shí)，最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)單詞的詞性理解不清晰，導(dǎo)致詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，例如“Im like basketball”，正確表達(dá)方式應(yīng)該是“I like basketball”分不清like詞的多種詞性以及用法。

1.3受母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)

我們?cè)谌粘懽髦薪?jīng)常會(huì)范的出錯(cuò)就是用中式寫作在英語(yǔ)作文中表現(xiàn)出來(lái)，例如：“who and who”，“ I very like English”等。

1.4人稱和時(shí)態(tài)運(yùn)用混亂

在英語(yǔ)的人稱有很多例如：“he、she、it、I”等，不同的人稱動(dòng)詞使用也不同，“I am、she is”等，并且時(shí)態(tài)不同動(dòng)詞也會(huì)隨之改變。初中英語(yǔ)寫作中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)和人稱混亂搭配，有的段落是現(xiàn)在時(shí)、有的段落是用過(guò)去時(shí)態(tài)，從而導(dǎo)致文章表達(dá)不清晰。

1.5條理不清，銜接不暢

許多學(xué)生的寫作組織能力差，導(dǎo)致其缺乏層次結(jié)構(gòu)、有序性和邏輯性。大多數(shù)學(xué)生的文章都是簡(jiǎn)單的堆積，只要湊夠文章數(shù)就可以交卷了，完全不區(qū)分段落之間的相關(guān)性，對(duì)上下文語(yǔ)句沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞銜接，比如“but、if、so”等，導(dǎo)致整篇文章語(yǔ)句不通暢。因此，需要通過(guò)以下途徑加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作水平的提高，減少學(xué)生出現(xiàn)寫作時(shí)沒(méi)詞、亂用人稱和時(shí)態(tài)等問(wèn)題。

2、提高初中生英語(yǔ)英語(yǔ)寫作能力的途徑

2.1豐富詞匯量

每篇文章都是由一個(gè)個(gè)單詞組成的，所以我們?cè)谔岣哂⒄Z(yǔ)寫作能力時(shí)，需要牢記每個(gè)詞匯的拼成，掌握較多的詞匯對(duì)英語(yǔ)寫作上有很大的幫助，可以使用不同的詞語(yǔ)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，豐富文章主題結(jié)構(gòu)。我們?nèi)粘？梢悦刻毂秤?0-20個(gè)單詞，在老師的引導(dǎo)下采用不同的方式記住單詞，例如，分類、聯(lián)想、構(gòu)詞等記憶方法的使用，將單詞反復(fù)使用，或者看到某個(gè)事物是學(xué)過(guò)的單詞可以拼出來(lái)記憶，在課堂上，老師可以通過(guò)些小游戲來(lái)記憶單詞，這樣在歡樂(lè)中記住單詞，印象更深刻，當(dāng)然還可以用獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生記憶單詞。

2.2寫作技巧

每一篇文章都會(huì)有一定的格式要求，因此，學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始通過(guò)試演來(lái)表現(xiàn)，內(nèi)容的體裁、格式、基本時(shí)態(tài)的使用來(lái)達(dá)到一個(gè)清晰的心態(tài)。例如，有些格式要求是以信件的形式來(lái)表達(dá)的，有些要求是以電子郵件的形式來(lái)表達(dá)的，有些要求是以對(duì)話的形式來(lái)表達(dá)的。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式寫作，即使字跡優(yōu)美，最終也得不到理想的效果，當(dāng)我們有清晰的寫作風(fēng)格時(shí)，我們應(yīng)該注意英語(yǔ)寫作的技巧。首先，要理解文章的主題格式，合理的將文章呈現(xiàn)出來(lái);其次，我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，要使用慣常熟悉的詞語(yǔ)和句型來(lái)表達(dá)我們的文章內(nèi)容，減少應(yīng)句型詞匯錯(cuò)誤應(yīng)用不當(dāng)，造成文章表達(dá)不清晰。

2.3靈活使用詞匯造句

一般在英語(yǔ)寫作技巧學(xué)習(xí)中，有幾種常見(jiàn)的句型可以靈活的運(yùn)用到各種語(yǔ)句中表達(dá)，例如s+v、s+v+o、s+v+o+o、s+v+p、s+v+o+c，這五種句型是英語(yǔ)寫作中較常見(jiàn)的表達(dá)形式，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是由這五種句型擴(kuò)展或變化的。許多學(xué)生在使用這些復(fù)合句時(shí)，往往會(huì)犯時(shí)態(tài)或語(yǔ)法錯(cuò)誤。正確使用這些復(fù)合句型通?？梢愿玫孛枋鲆患拢蚋玫谋磉_(dá)文章內(nèi)容。

一篇好的文章需要對(duì)詞語(yǔ)靈活的運(yùn)用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的詞性有多種，比如“l(fā)ike”可以做形容詞也可以做介詞，還可以做動(dòng)詞等，所以我們?cè)谠炀渲幸侠硎褂迷~匯，避免使用不當(dāng)造成語(yǔ)句不通順等問(wèn)題出現(xiàn)。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)有多種詞性的單詞進(jìn)行造句分析。

3.結(jié)論

總之，書面英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是綜合能力的培養(yǎng)之一，英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程都要經(jīng)過(guò)大量的培訓(xùn)，要與聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合，相互促進(jìn)。通過(guò)對(duì)以上提高英語(yǔ)寫作表達(dá)能力的途徑的分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作表達(dá)能力。

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