摘要：留學經歷奠定了海歸教師學術職業(yè)國際化的比較優(yōu)勢，高校應充分發(fā)揮他們主體作用，加快提升我國高等教育的國際化水平。本文以湖州師范學院為例，分析了海歸教師在帶動地方高校教學國際化、科研國際化和學生國際化等方面發(fā)揮的作用。

關鍵詞：海歸教師;地方高校;國際化建設

在經濟政治全球化和信息技術快速發(fā)展的推動下，歐美國家率先推進高等教育國際化，他們引進來自世界各地的教授保持高校的領先地位，隨后許多發(fā)展中國家積極參與，因此，高等教育國際化成是全球經濟技術發(fā)展的必然結果。地方高校作為高等教育的重要組成部分，謀求國際化的特色發(fā)展，是教育發(fā)展的趨勢，也是提升核心競爭力的重要手段。

近年來，地方高校大力引進海歸教師，以更好地建設學校師資隊伍，更高效地提升學術研究水平。以筆者所在的湖州師范學院為例，專任教師1116人，從2003年至今有留學背景的教師有218人。海歸教師系統(tǒng)接受了西方的學術訓練，熟悉國外的教學理念，學術能力較強，在學校的學科建設、科研水平提高等方面發(fā)揮著重要的作用。

一、海歸教師有助于提高學校教學水平

海歸教師不僅能促進國際化教學改革，而且有利于提高教學質量。 隨著高等教育越來越強調國際交流的重要性，學生境外交流和國際化合作辦學成為常態(tài)。 教學國際化已成為高校評價教學改革的一大重要指標。海歸教師深厚的國際背景、強烈的國際化教學參與動機、流利的外語授課能力、熟悉國外學生培養(yǎng)模式等更適應現(xiàn)階段學生的需求，成為推進高校教學國際化的先鋒。

二、海歸教師有助于增強學?？蒲袑嵙?/p>

高校教師科研成果的國際化形式眾多，如在國際期刊發(fā)表論文、出版英文專著、獲得國際科研獎勵或申請國際專利等。海歸教師的語言能力使其具備發(fā)表高層次國際論文的優(yōu)勢;能把握某一學科理論的最前沿，有一些比較好的研究手段和方法，在申請科研項目時具有優(yōu)勢;能和國外一些大學和學者保持聯(lián)系、獲取國外科研資源、參與國外導師科研合作，具有成果潛力優(yōu)勢。

三、海歸教師有助于開展國際交流合作

一方面，在海歸教師的推動下，學生參加國際交流的積極性提高。學生參加通過項目交換，拓寬了視野，增長了見識，接觸到了先進的理念和知識。另一方面，海歸教師能助推學校與其他高校開展合作辦學。隨著海歸教師人數逐漸增多，海歸教師在國際學術上的影響力也吸引著外國留學生的加入，而國際化的科研理念和培養(yǎng)方式也使得外國留學生的學習暢通無阻。

海歸教師對國際交流持有積極主動的態(tài)度，他們的國內學術成果通過參加國際會議、出國交流等渠道傳達到更廣闊的國際學術圈，產生國際影響力。同時，海歸教師參與國際學術交流能夠幫助其更新知識和能力結構，具有顯著的內部和外部收益，能夠對高等教育國際化的其他方面如人才培養(yǎng)國際化、知識生產國際化、課程國際化、教育管理國際化等產生全面影響。

作者簡介：

楊津婧，女，湖州師范學院求真學院輔導員，講師。

項目來源：湖州師范學院高等教育研究項目“地方高校與海歸教師的協(xié)同發(fā)展研究——以湖州師范學院為例”