黃建能

摘 要：化學(xué)在初三上學(xué)期首次出現(xiàn)在學(xué)生課程里，但由于初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、學(xué)習(xí)壓力大，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)，很多同學(xué)無(wú)法適應(yīng)。因此，怎樣在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間中，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效率使學(xué)生考的好成績(jī)，這是我們需要探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程;化學(xué);提高;效率

想要提高化學(xué)的教學(xué)效率，最重要的就是要找到當(dāng)前化學(xué)教育尋在的問(wèn)題，只有找到了問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥，找到提高教學(xué)效率的方法，下面我試著淺析在化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

一、初中化學(xué)教學(xué)課程中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方法多于陳舊，無(wú)創(chuàng)性性

提倡教育改革一直是我們的口號(hào)，但想要將口號(hào)落到實(shí)處確實(shí)不容易，提別是年齡大的老教師以及剛?cè)肼毜男陆處煟辖處煹挠^念陳舊，新教師又還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，雖然一直提倡改革，但改革的成效確實(shí)微乎其微的。所以教學(xué)模式一直保持著陳舊單一的教學(xué)方法，即“填鴨式”的教學(xué)方式。即在課堂中，他們認(rèn)為教師是主體地位，是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是客體，是知識(shí)的接受者，所以他們不管學(xué)生是否理解內(nèi)容，只是為了完成任務(wù)，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生在課堂上無(wú)法理解老師所講內(nèi)容，加之化學(xué)課安排較少，知識(shí)得不到鞏固，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)是去了信心。

2. 師資力量匱乏 ，教師專業(yè)素質(zhì)欠缺

由于九年義務(wù)的普及，加上家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，幾所以上學(xué)的學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)校在不斷地?cái)U(kuò)建，因此出現(xiàn)了師資配備不足，師資隊(duì)伍跟不上的問(wèn)題，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)校中的化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致體力、精力、注意力不足，影響教學(xué)效果。非化學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)化學(xué)教學(xué)工作的情況，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能很好地傳授給學(xué)生必備的化學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師的師資力量存在很大不足。

3. 學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不感興趣

俗話說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生如果對(duì)一門課不感興趣，就不會(huì)用心去學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)是初三增加的新課程，又是一門理論加實(shí)踐的基礎(chǔ)學(xué)科，公式較為枯燥，像分子公式、化學(xué)式、化學(xué)方程式這類知識(shí)確實(shí)抽象。對(duì)于復(fù)習(xí)任務(wù)繁重的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不愿意接受新事物新知識(shí)，對(duì)化學(xué)這門課存有抵觸心理，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)它。所以不管教師講的再好，學(xué)生不吸收，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并在實(shí)踐中應(yīng)用都不能提高學(xué)習(xí)效率，因此進(jìn)而教學(xué)效率就不會(huì)高。

找到了問(wèn)題所在，我們現(xiàn)在要做的就是對(duì)癥下藥，根據(jù)存在的問(wèn)題教學(xué)方法多于陳舊，無(wú)創(chuàng)性性、師資力量匱乏 、教師專業(yè)素質(zhì)欠缺、學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不感興趣 這三個(gè)主要的問(wèn)題尋找解決的辦法。下面提出了幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。

二、提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率

首先傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不是一無(wú)是處，它有著自身的優(yōu)缺點(diǎn)，所以不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的實(shí)際接受情況可能得不到很好的反饋。我們需要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)母淖?。?duì)于擴(kuò)招出現(xiàn)的學(xué)生增多，教學(xué)資源緊張，教學(xué)課時(shí)少的問(wèn)題，我們可以充分結(jié)合利用多媒體教學(xué)技術(shù)，節(jié)約沒(méi)必要的時(shí)間。

其次，將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)編成好記的順口溜，這樣就可以提高記憶效率 。曾經(jīng)有一位英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯.培根說(shuō)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用知識(shí)”。能有一個(gè)好的記憶對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，也必須要有記憶。化學(xué)不同于其他理科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是需要記憶的知識(shí)點(diǎn)記憶的公式特別繁雜特別多。這讓許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的攔路虎，因此若能有一個(gè)好記的順口溜的形式來(lái)概括知識(shí)點(diǎn)的話，記憶這些知識(shí)點(diǎn)或者公式時(shí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單，同時(shí)大大提高教學(xué)效率。

最后，重要的是我們要改變我們的教學(xué)觀念，將在傳統(tǒng)教學(xué)中的教師處于主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生為中心，更多的考慮學(xué)生能否接受的問(wèn)題。還可以多與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，把在課堂上的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)甚至對(duì)老師的建議寫入其中，讓他們把想說(shuō)想問(wèn)的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，之后老師給予及時(shí)的回應(yīng)，這樣我們不僅能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還能拉近彼此的距離。經(jīng)常給學(xué)生更多的信心與鼓勵(lì)，當(dāng)他們有進(jìn)步是可以對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锲藩?jiǎng)勵(lì)以及語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)。有了這樣的改變，我們的化學(xué)教學(xué)工作變得更加容易開展，提高化學(xué)教學(xué)效率也會(huì)因此有所提高。

2、增加專業(yè)教師，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)化學(xué)教師缺乏這個(gè)問(wèn)題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況向上級(jí)進(jìn)行反應(yīng)，然后進(jìn)行招聘，每個(gè)學(xué)校盡量配足化學(xué)教師。對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題可以多組織化學(xué)教師的培訓(xùn)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我專業(yè)素養(yǎng)學(xué)識(shí)的提高?，F(xiàn)在導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因還有觀念陳舊，拿著新教材，用老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)、著重點(diǎn)把我不到位，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)。最后還有就是教師反思少。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)： ?首先樹立先進(jìn)的正確的教學(xué)觀念。理念是靈魂。教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。張載曾經(jīng)說(shuō)過(guò)， 人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。所以說(shuō)興趣是最好的老師。作為一名教師如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)一些有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率也就勢(shì)在必得了。因此，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，我牢牢抓住這一點(diǎn)，盡量通過(guò)各種有趣的案例以及語(yǔ)言引導(dǎo)讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 尤其是在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣而切合主題的導(dǎo)入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，可以一開始便激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有基本了解。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：“它看不見(jiàn)也摸不著，聞它不香不臭沒(méi)味道，隨處可見(jiàn)到處有，植物動(dòng)物都需要。”來(lái)導(dǎo)入新課。學(xué)生積極熱情的參與競(jìng)猜，這幾樣就將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)了。對(duì)于有些比較復(fù)雜枯燥的知識(shí)點(diǎn)或者公式 ，就可以采取以小組為單位各組學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶背誦鞏固，又比如根據(jù)化合價(jià)來(lái)寫化學(xué)式這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于知識(shí)本身來(lái)說(shuō)是比較容易接受，但是由于化合價(jià)的記憶模糊混淆因此學(xué)生一直學(xué)不好。所以我讓學(xué)生根據(jù)常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)表記化學(xué)式書寫的方法，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽來(lái)角逐化學(xué)背誦家。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效率自然提高。

黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，智慧和靈感的火花就會(huì)時(shí)常迸濺出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)。 提高教學(xué)效率是老師的任務(wù)以及目標(biāo)，這就激勵(lì)著我們不斷的探索提高教學(xué)效率的有效途徑。只要老師們樂(lè)于觀察，善于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，就會(huì)找到提高教學(xué)效率的好方法，就能提高化學(xué)教育的水平。