鄭丹娜

摘 要：發(fā)揮一門課程的最有效果除了教師在上課過程中加強(qiáng)對(duì)課堂管理外，還需要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)管理，這樣才能保證課程的教學(xué)水平穩(wěn)定發(fā)展。尤其是對(duì)電子商務(wù)類這類課程更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)管理程度，以滿足對(duì)其人才發(fā)展的需求。本文將圍繞著如何加強(qiáng)電子商務(wù)類課程的教學(xué)管理展開敘述。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);課程;教學(xué)管理分析

一、引言

電子商務(wù)技術(shù)快速發(fā)展，也帶來了電子商務(wù)類課程的高速發(fā)展。目前許多高校都已經(jīng)開展了電子商務(wù)類的課程，從而滿足社會(huì)對(duì)這類人才的需要，但是從時(shí)間的角度來看，還存在很對(duì)問題，究其根本是由于對(duì)該類課程的教學(xué)管理程度不夠造成的。因此，相關(guān)人員在進(jìn)行電子商務(wù)類課程的實(shí)踐過程中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的分析，以實(shí)現(xiàn)高效率的課程教學(xué)。

二、目前電子商務(wù)類課程發(fā)展過程中存在的問題

各大高校在開展電子商務(wù)類課程時(shí)，都是以為社會(huì)提供相對(duì)應(yīng)的人才為目標(biāo)，但是在開展的過程中卻未能真正以此為目標(biāo)采用教學(xué)手段。而且，不同的電子商務(wù)課程應(yīng)該具有不同的課程目標(biāo)，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋全部的電子商務(wù)課程，這是不科學(xué)的，也是不現(xiàn)實(shí)的。比如：以網(wǎng)頁制作和設(shè)計(jì)為主的課程一檔以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)認(rèn)知為主要的教學(xué)目標(biāo);而以市場營銷為主的課程應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)商務(wù)過程的熟悉度為主要教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)在的各大高校在開展電子商務(wù)課程時(shí)顯然沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅對(duì)課程進(jìn)行簡單堆疊，并未明確課程目標(biāo)。其次，電子商務(wù)課程本身就是一類實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但是很多教師在教學(xué)的過程中將理論知識(shí)脫離了實(shí)際，只依靠課本中的理論知識(shí)，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中快速發(fā)展和更新的技術(shù)以及設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生很難理解課本中的理論知識(shí)，或者說理解了也無法將其應(yīng)用在實(shí)際生活中。最后存在的問題就是教師的教學(xué)方法，很多教師還采用之前最為傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠快速的將知識(shí)展示給學(xué)生，但是卻無法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收率，造成了課堂效果低下，學(xué)生失去了對(duì)電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了提高電子商務(wù)課程在學(xué)生實(shí)際生活中發(fā)揮的作用，教師應(yīng)該重視這些存在的問題，并且想方設(shè)法的將其改正，為學(xué)生創(chuàng)造出最為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、電子商務(wù)類課程教學(xué)管理的實(shí)踐探究

（一）明確課程具體目標(biāo)

目前很多的高校的電子商務(wù)課的課堂教學(xué)水平急需提高，為了解決這一問題，教師需要在課程開始之前，為該課程設(shè)定較為準(zhǔn)確的課程目標(biāo)，完成對(duì)知識(shí)目標(biāo)。能力目標(biāo)和情感目標(biāo)這三重目標(biāo)的明確界定，從而讓學(xué)生清楚地明白本課開設(shè)的目的以及該以怎樣的態(tài)度和方法學(xué)習(xí)本節(jié)課。從知識(shí)目標(biāo)來看，教師主要是對(duì)學(xué)生課堂上收獲的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定和界定，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度;對(duì)于能力目標(biāo)就主要是培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來提高自己實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的能力;最后是情感目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還要同時(shí)具備耐心、仔細(xì)、踏實(shí)肯干等優(yōu)秀的品質(zhì)，從而成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有作用的電子商務(wù)類技術(shù)人才。

例如：在進(jìn)行目標(biāo)的明確界定時(shí)，教師可以在每節(jié)課課前先了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以其作為本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。比如：本節(jié)課要求學(xué)生掌握制作和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的基本理論知識(shí)，即讓學(xué)生熟悉這一過程。然后就是對(duì)能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立，這需要教師根據(jù)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，上面提到的知識(shí)目標(biāo)可以設(shè)定讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁的技巧的能力目標(biāo)。而至于情感目標(biāo)，則更是基于知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，教師可以要求學(xué)生嚴(yán)格遵守網(wǎng)頁制作的準(zhǔn)則，不能因?yàn)轭~外的收益破壞其準(zhǔn)則，要做到公平競爭。這樣一來，每一節(jié)課都可以擁有界定明確的三重教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)這三重目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃完成情況的比對(duì)，學(xué)生也可以據(jù)此進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況的比對(duì)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)飛速的發(fā)展帶動(dòng)了電子商務(wù)類課程的發(fā)展，但是將什么樣的內(nèi)容選進(jìn)課本是決定這門課程開設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素，這決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度和應(yīng)用程度。所以，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師需要注意該課程的實(shí)際作用，以確保對(duì)社會(huì)的實(shí)際意義。這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)電腦資源的利用，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來選取對(duì)學(xué)生有利且適合學(xué)生未來的發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：教師可以從B2B或者C2C等平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，方便學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在講述相關(guān)電子商務(wù)平臺(tái)操作時(shí)，教師就可以在B2B平臺(tái)上進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過對(duì)該平臺(tái)的操作掌握和理論知識(shí)理解來完成設(shè)定的任務(wù)。從而促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展。

（三）采用多元化的教學(xué)法方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)了并沒有在課堂教學(xué)過程中取得理想的教學(xué)效果，反而還存在多種弊端，因此，教師在進(jìn)行電子商務(wù)類課程的教學(xué)過程中就要盡量避免這種教學(xué)方法。適當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。教師還可以借助不同的教學(xué)用具，幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)。最后教師還可以采用將抽象的理論知識(shí)和具體的案例結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅生動(dòng)有趣，將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂上，還能幫助學(xué)生更好的理解抽象的理論知識(shí)，并將其熟練的運(yùn)用到實(shí)際問題中，

例如：教師可以在電子商務(wù)平臺(tái)中創(chuàng)建買家和賣家的角色，讓學(xué)生通過多角色的扮演和進(jìn)行實(shí)際交易的操作更好的理解和掌握市場交易過程以及交易的方法技巧，并且能夠滿足學(xué)生對(duì)于小組合作的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育目標(biāo)要求。

總結(jié)：

通過上述分析可以看出目前的電子商務(wù)類課程在實(shí)施和開展的過程中仍然存在多種問題，只要這些問題存在就很難達(dá)到最初設(shè)定電子商務(wù)類課程的要求，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)將這些問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，通過加強(qiáng)教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)問題的改善，從而更好的提高教學(xué)效果，滿足教學(xué)需求，為社會(huì)持續(xù)不斷地提供高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。

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