張秀華

摘 要：體育是初中學(xué)校教育中的關(guān)鍵一環(huán)，對于學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的推進作用。由此可見，教師教好體育，并引導(dǎo)學(xué)生教好體育的重要性與必要性。但在實際教學(xué)的過程當中，很多教師卻難以將體育教學(xué)開展的系統(tǒng)化，常態(tài)化，為教學(xué)工作的深入開展帶來了諸多困擾。那么，教師應(yīng)當采用怎樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)、磨練心理素質(zhì)呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，采用理論結(jié)合實踐的方法，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方法

隨著時代的不斷發(fā)展，社會各界對初中階段的學(xué)校教育工作提出了新的展望，不僅要求學(xué)生能夠在學(xué)校教育當中收獲相應(yīng)的文化知識與生活技能，更要求學(xué)生能夠在學(xué)校教育工作當中收獲良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，因此，體育課程的受重視程度越來越高。而在實際的教學(xué)過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對體育課的積極性非常高，但這種積極性并非出于對體育課程的興趣，而是出于能夠獲得戶外活動的機會。導(dǎo)致學(xué)生對待體育課程學(xué)習(xí)時出現(xiàn)逃避訓(xùn)練等現(xiàn)象，加劇教學(xué)有效性的下降。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可從激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方法三方面入手。

一、激發(fā)體育興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素。因此，教師想要通過體育課程有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，從激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂當中，教師大多采用“教師示范、學(xué)生模仿”的兩點一線的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生快速的掌握運動技能，但與此同時，這種教學(xué)方式存在著過于單調(diào)的弊端，容易導(dǎo)致本應(yīng)活潑快樂的體育課堂陷入機械重復(fù)的境地，進而逐漸使學(xué)生的耐心被消磨殆盡。

在教學(xué)的過程當中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將體育游戲融入到體育課堂當中，通過這種符合初中學(xué)生心理特征的教學(xué)方式，能夠起到很好的激趣效果。例如，教師在執(zhí)教“1000米（800）米”中長跑項目時，可以于課前在跑到上設(shè)置障礙物，讓學(xué)生進行障礙跑、障礙接力跑、趣味跑等，讓學(xué)生在游戲的過程當中得到足夠的訓(xùn)練量，從而達到訓(xùn)練的效果，隨著教學(xué)的逐漸深入，教師可以改變游戲的規(guī)則，逐漸向競速跑方向靠攏，提升訓(xùn)練的競技性。這樣一來，學(xué)生的體育興趣便會被充分的激發(fā)出來。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程當中，很多教師僅僅重視體育課程的實踐部分，而對體育理論知識的重視程度不足。因此，在教學(xué)的過程當中，教師要將體育的理論知識部分重視起來。讓學(xué)生受到更加完整的體育教育。在教學(xué)的過程中，教師要充分的抓住室內(nèi)課的機會，向?qū)W生介紹體育運動，讓學(xué)生了解體育運動的規(guī)則、對人長遠發(fā)展的意義，對身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的鍛煉作用等，讓學(xué)生明白體育課程的重要性，從而使學(xué)生更加愿意投入到體育課程的學(xué)習(xí)當中。

除此之外，教師還可以向?qū)W生補充有關(guān)奧林匹克方面的知識，讓學(xué)生了解奧林匹克的歷史，奧林匹克運動會名稱的由來、第一次舉辦的時間、地點以及設(shè)置的項目等方面內(nèi)容，并將現(xiàn)代奧林匹克運動會與古代奧林匹克運動會進行對比，從中國第一次參加現(xiàn)代奧林匹克運動會、第一次實現(xiàn)奧運“零突破”的艱辛，讓學(xué)生了解發(fā)展體育事業(yè)的重要性，從而突出體育在人類歷史上的地位與意義等。通過這種講故事的方式，讓學(xué)生了解更多課內(nèi)外的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加全面、更加深層次的認識體育，了解體育。

三、拓展教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程當中，一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂教學(xué)方式，按照固有經(jīng)驗，對學(xué)生開展一成不變的體育教學(xué)。導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，加劇了教學(xué)有效性的下降。因此，教師想要改變這種現(xiàn)象，就需要致力于拓展教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同教學(xué)方法中學(xué)會使用不同的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法，進而使學(xué)生能夠接收到更加優(yōu)質(zhì)的體育教育。

例如，教師在執(zhí)教“足球”這一項目時，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握“足弓觸球”與“足尖觸球”的技術(shù)動作，可以組織學(xué)生開展小型足球賽，同時對比賽的規(guī)則做出相應(yīng)的改變，要求學(xué)生在比賽時，只能使用足弓與足尖兩個部位去接觸足球。這樣一來，學(xué)生在比賽的過程當中不斷的使用足弓與足尖，能夠更好的掌握這兩種技術(shù)動作。同時，由于比賽的趣味性與競技性，學(xué)生不會因在教師預(yù)設(shè)的框架中感到枯燥與單調(diào)。另外，由于受到比賽勝負的影響，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的勝負欲，讓學(xué)生主動的投入訓(xùn)練當中。

綜上所述，教師想要向?qū)W生開展更加優(yōu)質(zhì)的體育教育，讓學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)獲得充分發(fā)展，首先，要從激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣入手，通過游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變;其次，要適當?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從更多角度、更深層次的了解體育、認識體育;最后，教師要在教學(xué)的過程中學(xué)會靈活變通，采用“以賽代練”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。

參考文獻：

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