汪杭

摘要：學(xué)校文化是一個學(xué)校在長期的教育教學(xué)實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，是全體師生認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌。在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和傳承，而且也關(guān)系到小學(xué)德育工作狀況和兒童的健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來。加強小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高小學(xué)教師的師風(fēng)師德素養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，都具有深遠(yuǎn)的意義。本文主要探討了關(guān)于教師師風(fēng)建設(shè)在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中的重要性以及相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;師風(fēng)師德;小學(xué)生;學(xué)校文化建設(shè);意義;對策;

一、教師的師風(fēng)師德水平是小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的根本

教師是學(xué)校社會體系中的領(lǐng)導(dǎo)者、主體參與者，其價值觀念及行為方式影響著學(xué)校文化。學(xué)校文化的被服務(wù)對象是學(xué)生，但起引領(lǐng)、主導(dǎo)作用的則是教師。教師的師德素養(yǎng)是學(xué)校文化的主體，是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，影響并促進(jìn)著學(xué)校文化的健康發(fā)展。

教師的師德潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。小學(xué)生在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對每個人的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。因此建設(shè)一個良好的、高品位的、具有豐富內(nèi)涵的小學(xué)學(xué)校文化，必須加強對教師的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)。

二、在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）在第四部分第十七章（52）條“加強師德建設(shè)”中寫道：“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)術(shù)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容……”

加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實科學(xué)發(fā)展觀，落實科教興國、人才強縣戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識新時期加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。師德屬于職業(yè)道德范疇，是社會道德體系的重要組成部分。在科教興國和人才強縣的戰(zhàn)略布局中，教育擔(dān)負(fù)著服務(wù)社會的歷史使命，而師德師風(fēng)建設(shè)在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中起著決定性作用。

三、師風(fēng)建設(shè)與提高小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)量的關(guān)系

學(xué)校文化最終是體現(xiàn)在學(xué)生身上的，學(xué)生承載著學(xué)校文化。衡量一所學(xué)校文化建設(shè)的水平，不是聽校長的介紹和教師的體會，關(guān)鍵是看學(xué)生的表現(xiàn)。校長和學(xué)生所種下的文化種子，必須在學(xué)生身上開花結(jié)果。

教師職業(yè)有一定的特殊性，教師在學(xué)生面前，在無形中起著導(dǎo)向的作用。學(xué)生有天然的“向師性”，尤其是兒童，他們認(rèn)為教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。在小學(xué)生眼里，“師”字重千鈞。經(jīng)?？梢钥吹?，小學(xué)生總喜歡很有學(xué)問的教師。從表面上看，好像是教師所具有的學(xué)問吸引了他們，但如果多作一些考察，不難發(fā)現(xiàn)，真正對他們有吸引力的，不僅僅是學(xué)問，而是學(xué)問背后的那些東西，就是知識本身的科學(xué)性和教師對知識的崇尚、追求、熱愛、不倦的探索，是教師良好的行為和道德。教師良好的行為和道德，會對小學(xué)生的思想品德產(chǎn)生極大的影響，從而促進(jìn)樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的質(zhì)量提高?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”還說：“不能正其身，如正人何？”

四、加強師風(fēng)師德建設(shè)的途徑與內(nèi)容

1、進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)。廣大教師要自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響;認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律;高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

2、進(jìn)一步樹立正確的教師職業(yè)理想。要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范;志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3、積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。努力探索新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的特點和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性上下功夫，講究實際效果，克服形式主義，使師德建設(shè)更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。同時，學(xué)校管理者要對學(xué)校文化建設(shè)有理性的思考，并且形成完整的工作思路和具體設(shè)想。

五、結(jié)語

教師作為學(xué)校文化建設(shè)的主體之一，在學(xué)校文化建設(shè)中的作用是雙向的：一方面他們要與學(xué)校管理者一起做好學(xué)校文化設(shè)計工作，另一方面又要進(jìn)一步將學(xué)校所倡導(dǎo)的文化理念傳遞給學(xué)生。然而，教師踐行學(xué)校文化理念的陣地并不只是在課堂，而應(yīng)是隨時隨地。教師對學(xué)生的影響是全方位的，在計算機、互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，教師對學(xué)生的知識優(yōu)勢已逐步喪失，但對學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)等方面的責(zé)任卻在增加。只有具備較高文化品味的教師，才能在非知識領(lǐng)域給予學(xué)生正確而無痕的引導(dǎo)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)般地感受到文化的氣息，這樣，學(xué)校的文化建設(shè)才能更上一層樓。

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