劉佳琦

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)在日新月異的進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，這對(duì)于我們的從事教育者提出更高的要求。作為農(nóng)村的一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀感到堪憂。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀況與城市有很大的差別。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接做的不好

在小學(xué)，主要的科目少，一節(jié)新的課程沒(méi)有弄清楚，在學(xué)校還有鞏固課，能把不會(huì)的弄清楚。小學(xué)成績(jī)的獲得，老師上的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課多。到了初中科目多，沒(méi)有這個(gè)時(shí)間。養(yǎng)成孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)懂，還有練習(xí)課。有些孩子還靠這種學(xué)習(xí)方法;數(shù)學(xué)本身有一個(gè)銜接性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。時(shí)間久了，就跟不上了。

在初中，學(xué)習(xí)科目增加了幾科，每天能上一節(jié)數(shù)學(xué)新課，課堂練習(xí)少。很多同學(xué)還是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己不會(huì)學(xué)聽(tīng)課，不會(huì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致跟不上。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)影響

很多孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)計(jì)算繁瑣和理解偏難，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。再加上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。比如小學(xué)數(shù)學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)不會(huì)。到初中就很難課堂上聽(tīng)懂，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)。導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，意志力薄弱，遇到難題就想退縮。沒(méi)有攻破難題的毅力，在心理上就想放棄數(shù)學(xué)學(xué)科。

3.農(nóng)村家庭現(xiàn)狀的影響

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的孩子留守兒童特別多，很多家長(zhǎng)都去城里務(wù)工。把孩子放在祖父母，外祖父母管理。祖父母，外祖父母對(duì)孩子溺愛(ài)多一些，管理不嚴(yán)格。家庭教育的缺失，孩子自控能力差，不能及時(shí)完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差，數(shù)學(xué)的銜接性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致孩子就跟不上了。

4.溺愛(ài)導(dǎo)致心理有錯(cuò)位

家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子性格驕，孩子為所欲為，沒(méi)有組織紀(jì)律性;受不了學(xué)校的紀(jì)律約束，孩子缺乏自控能力。課堂聽(tīng)課不專心，不能集中精力學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的溺愛(ài)學(xué)孩子沒(méi)有克服困難的能力。家長(zhǎng)把一切困難都排除掉。在學(xué)習(xí)上，遇到一點(diǎn)小難題就退縮。尤其是數(shù)學(xué)，計(jì)算繁瑣推理論證嚴(yán)謹(jǐn)。孩子們感到數(shù)學(xué)難學(xué)啊，就有放棄的念頭。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，孩子沒(méi)有一個(gè)健康的心理，學(xué)習(xí)的道路不是一帆風(fēng)順的，孩子缺乏克服困難的勇氣。遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就想放棄。導(dǎo)致我們的數(shù)學(xué)越來(lái)越難教。

5.沉迷手機(jī)，成績(jī)下滑

現(xiàn)在孩子沉迷于手機(jī)，經(jīng)常玩手機(jī)，家長(zhǎng)管不了。玩手機(jī)導(dǎo)致孩子內(nèi)向，容易出現(xiàn)抑郁癥。很少和其他人的交流，尤其是很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里?？菰锏膶W(xué)習(xí)不感興趣。晚上熬夜打游戲，影響睡眠，白天上課，聽(tīng)不進(jìn)去，渾渾噩噩，是成績(jī)一落千丈。

針對(duì)以上情況，我采取以下對(duì)策：

1.在中小學(xué)銜接上

首先做好興趣上的銜接，初中數(shù)學(xué)本身枯燥性，教師在備課的時(shí)候多設(shè)計(jì)一些小游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在樂(lè)趣當(dāng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。其次是能力上的銜接，小學(xué)生過(guò)分依賴于老師，剛剛上初一的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該講課上慢一點(diǎn)，輔導(dǎo)多一點(diǎn)，使學(xué)生順利的做到過(guò)渡，不得能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。第三、學(xué)習(xí)方法上的銜接，小學(xué)的數(shù)學(xué)方法比較固定，變化不大;初中數(shù)學(xué)要教會(huì)孩子獨(dú)立思考，舉一反三;逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.在數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)上的對(duì)策

課堂上采用情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一個(gè)是知識(shí)點(diǎn)筆記本。另一個(gè)是錯(cuò)題本兒，把自己的錯(cuò)題，不會(huì)的題記在本兒上。數(shù)學(xué)抓基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)薄弱的每一個(gè)學(xué)生，防止兩極分化。多跟班兒多檢查，多輔導(dǎo)。只要學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)能夠?qū)W會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)感興趣的。

3.家庭現(xiàn)狀對(duì)策

針對(duì)現(xiàn)在的孩子，留守兒童特別多在現(xiàn)象，我采用的辦法就是多關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。多和孩子進(jìn)行溝通，做心理輔導(dǎo)。另一個(gè)讓家長(zhǎng)做好遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)。及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通和心理輔導(dǎo)。保證孩子有一個(gè)健全的人格。

4.家長(zhǎng)溺愛(ài)的對(duì)策

家庭教育在教學(xué)中起著很重要的作用，家長(zhǎng)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。自己力所能及的簡(jiǎn)單的家務(wù)自己來(lái)完成，自己洗襪子洗碗等;在勞動(dòng)中孩子能培養(yǎng)克服困難的能力。另一個(gè)家長(zhǎng)的看護(hù)作用，課后及時(shí)按照作業(yè)單去檢查孩子的作業(yè)。讓自己的孩子能夠完成老師交給的任務(wù)。

5.堅(jiān)決斷了手機(jī)

多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，很多家長(zhǎng)也意識(shí)到手機(jī)害了孩子。初中生孩子小，沒(méi)有自控能力，堅(jiān)決不能給他們買(mǎi)智能機(jī)，有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。家長(zhǎng)和老師都要做孩子的心理疏導(dǎo)，與孩子進(jìn)行談心，讓孩子從心理上知道手機(jī)的害處。把手機(jī)交出來(lái)或者毀掉。應(yīng)該取得孩子的認(rèn)可。這樣孩子才能把心收回來(lái)，重新回到學(xué)習(xí)的軌道上。

以上是我在工作中看到的一些現(xiàn)象，自己在工作中嘗試解決這些現(xiàn)象的一些對(duì)策，拿出來(lái)分;以后在教育工作中我會(huì)繼續(xù)努力，嘗試發(fā)現(xiàn)更好的解決問(wèn)題的方法。