羅曉暢

摘 要：八年級學生剛剛接觸物理，充滿期待，但是，隨著時間的推移，由于成績等原因，自知學好物理無望，這些學生學習基礎(chǔ)差，學習環(huán)境惡劣，對前途感到暗淡。逐漸發(fā)展為對學習物理失去信心，甚至放棄的態(tài)度。若任其發(fā)展下去，這部分學生則很難適應(yīng)接下來的物理教學。因此，到了九年級，學困生問題尤為嚴重，約占30%到40%。為此，我們必須對這些“學困生”進行分析和研究，以便找到最好的方法來解決！

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學;“學困生”;物理;學習;問題

一.物理學困生的成因及存在問題

（一）、初中物理學困生的外部成因：

1.家庭和社會方面，（1）家庭的破裂。學生在家庭中都得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧，這部分學生很難建立和諧的師生關(guān)系。（2）家庭的過分溺愛與留守學生。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，廣東邊遠山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟很不發(fā)達，學生父母紛紛外出打工的現(xiàn)象很多，學生在家是爺爺奶奶或者是外公外婆的照料，從而形成“隔代教育問題”。生活上得到了照顧，但學業(yè)及行為習慣的養(yǎng)成上卻失控了。

2.學校教育方面。（1）農(nóng)村中學教育方式落后，部分教師教學藝術(shù)性不高。雖然課程是新課程，但仍然采用“填鴨式”等陳舊方法進行教學，學生的學習主動性沒有調(diào)動，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，學生不善于質(zhì)疑、創(chuàng)新。（2）師生間溝通少，輔導落實不到位，農(nóng)村學校，由于師資問題，教師的工作量相當大，客觀上教師抽不出更多的時間來對暫時困難型、動力不足型的學困生進行幫扶，使部分學困生越來越差，成了整體性困難的學困生。

（二）、初中物理學困生的內(nèi)部成因。

1、信心不足。許多學困生在剛?cè)氚四昙墪r便對初中物理產(chǎn)生了畏難的情緒。從教材的編排上看，八年級學生首先學習了一些淺易的自然現(xiàn)象和生活知識如：聲、光、鏡，再進一步學習物理抽象概念，如密度、壓強、功的概念，一向習慣于利用形象思維方式的初中學生，突然要求其使用抽象思維，在這一過程中，一些學生對此產(chǎn)生了畏難情緒，并不是所有的學生都能夠很順利得以轉(zhuǎn)變。做不到這一點的學生，容易成為學困生。

2、依賴性強，缺乏注意穩(wěn)定性。一、造成依賴性強的原因，我認為是，由于實驗條件所限，農(nóng)村物理教學長期以教師為中心，直觀性強，抽象思維少，解題思路簡單，學生依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績，于是養(yǎng)成了依賴習慣。二、對于一名初中物理的學困生來說，由于長期得不到在學習上的成功體驗，學困生面對一些物理的問題普遍存在缺乏思維毅力的傾向，學困生對待一些問題總是“心不在焉”。

3、學習習慣、閱讀習慣差。物理學困生的不良學習習慣主要有：一、思維不到位，很多題目想當然，沒有做到有根有據(jù)。二、主觀能動性差，缺乏注意的穩(wěn)定性，上課不能做到自始至終認真聽，課后沒有復習習慣。三、缺乏堅忍意志，自我控制能力差。閱讀習慣差最主要表現(xiàn)在：一、閱讀課本、題目時不劃出關(guān)鍵字詞;二、不重視圖表和括號里的文字說明。

二、物理學困生的教育辦法

1.心理的轉(zhuǎn)化，正確引導尚處于萌芽階段的學習需要和動機，學習需要是個性積極的源泉，是人的活動的基本動力。為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學生確立遠大的理想，使學習成為學生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學習的源動力。另一方面，特別是指出學困生的一些心理困惑，讓同伴發(fā)表意見，以此讓學困生感受良好的團體互助、溫馨的氛圍，消除他們心頭上的學習顧慮，走出失落、自卑、消沉的陰影，除了這些也可通過個別訪談、周記開展師生交流對其進行鼓勵，提升物理學困生的信心。

2、呈現(xiàn)思維過程。針對依賴性強的學生可以通過呈現(xiàn)思維過程來提高物理成績。可以讓這些學生將每一個填空題，選擇題看作計算題，完整呈現(xiàn)思維過程、解題步驟。這些題目，其他同學不用詳細地做，一定程度上可以培養(yǎng)這些同學的獨立性，同時這些過程能夠清晰反映物理學困生原有的知識漏洞，比如：在學習力學時，受力分析往往成為學習障礙?？赏ㄟ^個別輔導對原有的知識進行拾遺補缺。與此同時，要求這些學生的物理家庭作業(yè)在學校完成，包括預習工作，可通過“當面督促和批改”來培養(yǎng)其獨立思考。

3、發(fā)展基本技能。學習習慣和閱讀習慣差的學生可以通過發(fā)展其基本技能來提高物理成績。一、從書面角度進行培養(yǎng)。不僅要求嚴格遵循解題規(guī)范，除了物理公式、數(shù)據(jù)代入以外，還包括完整的數(shù)學計算過程。通過規(guī)范解題步驟，提高計算準確率。二、從語言角度進行培養(yǎng)。通過語言表達，鞏固、記載思維成果。在課堂提問、訂正過程中，要求這部分學生完整表述物理概念、物理定律以及思維過程，加劇思維活動，培養(yǎng)其良好的學習習慣。三、提高有效閱讀能力。

4、培養(yǎng)復習習慣。從記憶規(guī)律來看，最初的1小時內(nèi)，記憶量大約在45%，經(jīng)過24小時之后，只能保持33.3%。如果增加學習，那么24小時之后，能保持64.1%。同時隨著復習間隔的增加，回憶的概率也隨之增加。所以針對那些容易遺忘的困難學生，可以在課堂45分鐘內(nèi)，通過提問讓他們復述重要概念、定律，將短時記憶存儲入長時記憶中。第二天上課時，再通過提問，重新復述。這種復述策略，學生記憶的遺忘率降低，并且形成良好的復習習慣。

5、培養(yǎng)學生物理興趣“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者?！痹谖锢斫虒W中可通過以下幾種方式激發(fā)學生的學習興趣。做好物理實驗。

6、情感的轉(zhuǎn)化。關(guān)心學生、融洽師生關(guān)系，對于學生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，產(chǎn)生嚴重的自卑的逆反心理的物理學困生。課外教師要密切關(guān)注學生在青春期的各種失常現(xiàn)象，用滿腔的熱情和慈母的愛心，將學生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學習的征程。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學生高度的學習熱情，點燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。建立和諧的師生關(guān)系。

每一個教學工作者，都要充分關(guān)注這些學困生，要把一份特別的愛給予特別的他，讓他們的情感不困惑，讓每一個學生都有一片屬于自己的天空，任其自由翱翔。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣龍山中學）