楊馨

摘要：新媒體時代，是一個非常注重效率、信息量大、傳播廣、速度快的時代，并影響著各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是對高校思政課程也產(chǎn)生著不可或缺的影響。教學(xué)時效性是思政課高效高質(zhì)的保障，而新媒體工具介入高職思政課堂更有利于課程時效性的提高，從而培養(yǎng)與社會發(fā)展接軌的人才。

1、新媒體技術(shù)在高職院校的應(yīng)用特點

隨著21世紀(jì)的信息網(wǎng)絡(luò)時代來臨，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用。因此在新媒體時代下，利用多種個性化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，使得每個人都能擁有多媒體的控制權(quán)。只要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的地方，每個人都能向外界發(fā)布最新的消息。所以在新媒體時代下，通過計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入到高職院校課程的建設(shè)，是當(dāng)下教育最為關(guān)注的焦點，將大量的信息傳遞到校園中，使得知識體系得到全面性和系統(tǒng)性的發(fā)展，促進(jìn)課程的時效性進(jìn)步，也更有利于人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)。

2、高職院校思政課程教學(xué)的重要意義

思政課程的開設(shè)主要是思想政治學(xué)科的教育，對高職院校培養(yǎng)對社會有需求的重要人才具有重要意義。因此在高職院校中，加強對學(xué)生進(jìn)行思政課程的教學(xué)是保證思想政治穩(wěn)定的一種手段。所以為了讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，就需要高職院校的思政教師重視對思政課程的建設(shè)，從而提升課程的時效性，進(jìn)而保證學(xué)生的發(fā)展和社會的需求。

高職院校的思政教育課程的終極目的是為了服務(wù)于政治和社會的發(fā)展，但前提是要讓學(xué)生了解到世界觀，人生觀的價值，如何做好為人處事的原則等等，只有這樣才能更好的促進(jìn)社會的發(fā)展需要，這一系列的需求都是離不開思政教育的時效性建設(shè)。高職院校的學(xué)生雖然大部分都屬于成年人，但大學(xué)生仍然身處校園，對社會的見識比較短淺，受到不良影響后可能會出現(xiàn)一些價值觀的扭曲。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對學(xué)生的思政課程的重視，讓學(xué)生樹立好正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3、高職院校思政課程教學(xué)時效性建設(shè)的問題

3.1傳統(tǒng)的教學(xué)理念限制了教學(xué)的時效性

受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，高職院校內(nèi)的思政課程仍處于理論指導(dǎo)為主，教學(xué)方式較枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。同時對于思想政治教育課程，部分老師和學(xué)生認(rèn)為是非專業(yè)課程，思想上不夠重視。以上兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生在上課期間不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真，教師的教學(xué)質(zhì)量下降，從而沒有辦法創(chuàng)建出教學(xué)的時效性，進(jìn)而影響到本門課程的發(fā)展。

3.2思政課程的內(nèi)容滯后

思政課程的開設(shè)主要是為了服務(wù)于思想政治的教育，而思想政治教育的本身就具有時代性，因此它需要結(jié)合當(dāng)前社會的政治格局與社會發(fā)展。所以在高職院校中，想要提高思政課程的時效性，就需要教師結(jié)合社會的需求出發(fā)。從目前的高職院校思政課程中，課程的內(nèi)容出現(xiàn)了一定滯后的情況，因為時代在不斷更新，而課本的知識仍有部分較陳舊落后，無法完全與時俱進(jìn)，這樣的課程內(nèi)容較難展現(xiàn)出課程教學(xué)的時效性。而且學(xué)生會片面的認(rèn)為非專業(yè)課程的科目不符合自身在社會發(fā)展的需求，所以想要提高思政課程的時效性，就需要改進(jìn)課程內(nèi)容的滯后性，這樣才能更好的推進(jìn)人才的培養(yǎng)。

3.3教學(xué)方式單一

在高職院校中，做好思想政治教育課程是教育工作的核心任務(wù)，當(dāng)然也是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀及價值觀的重要課程陣地。但是以當(dāng)前的高職院校中的思想政治教育手段來看，教學(xué)的方式還是較單一陳舊的理論課程指導(dǎo)方式，這種教育模式是很難提高教育的質(zhì)量。社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，教學(xué)的模式也追尋著時代的變遷而進(jìn)行改革，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，必然會影響到學(xué)生接受知識的效果，而當(dāng)前高職院校中的學(xué)生多數(shù)都是00年代的學(xué)生，相對于這個群體來說，學(xué)生的思想及思維方式都是比較超前的，這種單一且傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓他們提起學(xué)習(xí)興趣。

3.4思想政治教育課程的時效性還在于沒有與時俱進(jìn)

高職院校中的思想政治教育課程備受國家教育部支持，因此在國家的政策扶持下，有足夠的資金融入到課程的開發(fā)當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生打造出適合學(xué)生成長的思想政治課程。但是在高職院校思政課程開發(fā)過程中，受到時間等因素的局限性，沒有做到足夠多和好的把課程內(nèi)容進(jìn)行與時俱進(jìn)的調(diào)整，致使課程的內(nèi)容大多還停留在傳統(tǒng)的教育理念和模式中，影響思政教育課程時效性的建設(shè)。

4、新媒體時代下的高職院校思政課程教學(xué)實效的有效策略

4.1利用媒介理念構(gòu)建課程教學(xué)

在新媒體時代下，將信息技術(shù)應(yīng)用在課程教學(xué)中是非常重要的，不管是對教師來說還是對于學(xué)生來講，都會改變對課堂教學(xué)模式的理解。因此在高職院校中，通過利用媒介的融合，把思政課程教學(xué)的理念重新進(jìn)行構(gòu)建，尤其在課堂教學(xué)的過程中利用新媒體的工具增進(jìn)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升思想政治課堂的時效性，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也利于學(xué)生對思想政治學(xué)科的理解。

4.2發(fā)揮新媒體的信息網(wǎng)絡(luò)，豐富課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無法讓學(xué)生深刻了解到思政課程教學(xué)的真正含義，隨著新課改的不斷更新改革，將新媒體工具應(yīng)用在高職院校中的思想政治教育中，不僅可以豐富課程的內(nèi)容，也能增進(jìn)學(xué)生對課程的興趣，因此利用新媒體下的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的補充，讓學(xué)生了解到更多的書本外知識，增強學(xué)生對知識的辨析能力，避免學(xué)生因書本的單一知識，而與社會發(fā)展不同步。

4.3利用新媒體工具，豐富教學(xué)的方式

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，新媒體技術(shù)的應(yīng)用也是越來越廣泛，因此在高職院校的思想政治課程教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最為先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)的工作方式，結(jié)合新媒體的特點進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其符合學(xué)生的需求和工作的有效展開。

4.4建立新媒體陣地，創(chuàng)新課程的開發(fā)

每個學(xué)生的興趣愛好是不同的，因此在高職院校中，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治課程的開發(fā)時，想要保證課程的時效性，還應(yīng)該結(jié)合不同類型的媒體所適應(yīng)的場景范圍來滿足學(xué)生的個性需求，這樣才能全方位對學(xué)生進(jìn)行思想政治課程的建設(shè)，使得課程的開發(fā)得到應(yīng)用的創(chuàng)新。

5、結(jié)束語

對于上述內(nèi)容的介紹，相信大家應(yīng)該對高職院校的思想政治課程建設(shè)有一定的熟知，因此想要發(fā)揮出課程的時效性，就要保證教育課程內(nèi)容的有效，那么通過新媒體時代中的新媒體技術(shù)，可以大大的增進(jìn)課程的時效性，發(fā)揮出高職院校思想政治課程時效性的建設(shè)作用，當(dāng)然也是給社會人才提供了可持續(xù)發(fā)展的需求。

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