摘 要：音樂(lè)所要表達(dá)的是感情，所以在音樂(lè)的教學(xué)中，老師與學(xué)生應(yīng)把感情作為交流的重點(diǎn)。老師可以通過(guò)為音樂(lè)賦予情感讓學(xué)生能夠深刻理解作品所要表達(dá)的含義，同樣學(xué)生也可以根據(jù)自身理解為音樂(lè)作品賦予自身的理解。聲樂(lè)在演唱時(shí)，技巧固然重要，但是演唱者恰當(dāng)?shù)那楦欣斫庖部梢詾樽髌吩龇植簧伲屄晿?lè)的張力全部表現(xiàn)出來(lái)。本文通過(guò)對(duì)情感傳遞在流行音樂(lè)演唱教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用的獨(dú)特理解，講述了一些在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生如何將情感運(yùn)用到音樂(lè)中的辦法，讓作品的呈現(xiàn)更具有表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：情感理解;音樂(lè);技巧;聲樂(lè)張力;表現(xiàn)力

一、在流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)中的感情表現(xiàn)

演唱者的情感表達(dá)就是要與聽(tīng)眾的情感產(chǎn)生共鳴，但在這之前也需要演唱者自身不要把對(duì)作品的理解局限在前人的理解中，把自己情感固定在前人的演繹中。這需要演唱者打破固定的思維模式，運(yùn)用自身的對(duì)歌曲的理解對(duì)其進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，發(fā)掘出新穎的立意，與時(shí)代情感相結(jié)合，才會(huì)感染更多聽(tīng)眾，讓人們享受其中。流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)就在于其受眾廣，且不需要太多的技巧支持，更利于演唱者的情感表達(dá)，更容易聽(tīng)眾理解，所以兩者很容易產(chǎn)生共情。

對(duì)待歌曲的理解，演唱者可以結(jié)合自身經(jīng)歷，生活感觸來(lái)加深對(duì)作品地理解，挖掘更多意義。首先演唱者要先進(jìn)入自身的情感世界，相信自身理解，是一種來(lái)自真心情感表達(dá)精神狀態(tài)，這樣才能帶領(lǐng)聽(tīng)眾進(jìn)入這種狀態(tài)，體會(huì)音樂(lè)的靈魂洗禮。其次，演唱者還要能夠保持適時(shí)的理性，控制場(chǎng)面的情感傳達(dá)，不能讓自己和聽(tīng)眾們被情緒所引領(lǐng)，情感的表達(dá)也要有限度，保持在一定的范圍內(nèi)才會(huì)真正的完美演繹。

二、培養(yǎng)情感在流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)中的重要含義

演唱的藝術(shù)就在于它并不是一成不變的，每個(gè)人都可以對(duì)它進(jìn)行加工，都可以借助歌曲來(lái)進(jìn)行自身的情感表達(dá)。雖說(shuō)創(chuàng)作者有一份對(duì)作品的感情方面的主基調(diào)，但是這并不影響演唱者加入自己的“雕琢”工藝，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷和生活都不相同，對(duì)生命對(duì)生活的理解也不都盡然，所以對(duì)于適合的歌曲進(jìn)行賦予其生命力的感情灌注，是能夠通過(guò)歌曲將這種對(duì)生命的理解表達(dá)出來(lái)的，讓聽(tīng)眾們真切地感受到歌曲的靈魂，體會(huì)到生命的真諦，享受在音樂(lè)美好的世界里。

歌詞需要配合情感才能具有強(qiáng)勁的表現(xiàn)張力，歌詞沒(méi)有深情的演唱就像是夜空失去群星，綠野失去蟲鳴，沒(méi)有生命力，干干巴巴讓人心生厭煩，聽(tīng)眾也只會(huì)想去逃離，更談不上想去繼續(xù)欣賞了。歌詞只有通過(guò)情感表達(dá)出來(lái)才會(huì)動(dòng)人，才會(huì)讓其具備詩(shī)意，才會(huì)調(diào)動(dòng)全場(chǎng)人員的感情，讓人們享受到音樂(lè)的美感。

三、歌手在聲樂(lè)演唱中情感表達(dá)中需要做出的努力

現(xiàn)在的很多歌手確實(shí)有著很豐厚的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，演唱的技巧也運(yùn)用自如，能夠?qū)⒏枨茼槙车爻鰜?lái)，但是在觀眾心里總是感覺(jué)缺乏一些感情的表達(dá)，歌手只是中規(guī)中矩地將歌曲演唱出來(lái)，沒(méi)有演唱的激情。反觀一些沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的業(yè)余歌手，他們有對(duì)音樂(lè)的熱衷，有對(duì)生活的感悟，他們可以借助歌曲將心里的感情充分表達(dá)出來(lái)，雖然是業(yè)余歌手，沒(méi)有熟練的歌唱技巧，但是卻能憑借一份真誠(chéng)打動(dòng)聽(tīng)眾，引起大眾們的注意，與大眾產(chǎn)生情感共鳴。由此可以看出，音樂(lè)的魅力并在與技巧的運(yùn)用，而是在于情感的表達(dá)，真情的流露。對(duì)于情感的培養(yǎng)是現(xiàn)在一些專業(yè)歌手需要進(jìn)行的訓(xùn)練，提高自身及時(shí)調(diào)用情感的能力，在配合自己專業(yè)的技巧，會(huì)使自己的音樂(lè)之路更上一層樓。

四、情感傳遞在流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)中的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景去感受感情

情景再現(xiàn)是很多學(xué)科都用到的教學(xué)方法，它利用周圍環(huán)境的改變而取得影響情境中人的內(nèi)心變化。現(xiàn)在我國(guó)提倡素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，情景再現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)正確合適的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，教師可以設(shè)置一種符合歌曲環(huán)境意境的情景，讓學(xué)生借助外在的影響去體會(huì)內(nèi)心的情感變化。這樣的做法也可以提高學(xué)生的共情能力，一首歌曲，讓學(xué)生僅憑自身體驗(yàn)去二次創(chuàng)作是有些困難，但是如果通過(guò)這種情景再現(xiàn)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生找到一種適合他自己的調(diào)動(dòng)情緒的方法。

（二）教師應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)作

對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是兩個(gè)不同時(shí)代的群體，難免會(huì)出現(xiàn)代溝，這時(shí)需要老師與學(xué)生互相理解，學(xué)生自不必說(shuō)，應(yīng)該虛心請(qǐng)教，尤其是對(duì)于在學(xué)生時(shí)代無(wú)法理解的歌曲，歌詞，老師其實(shí)也有向?qū)W生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生時(shí)代的青春活力，陽(yáng)光四射，還有那種對(duì)未來(lái)的執(zhí)著追求及對(duì)愛(ài)情的浪漫憧憬，這些都是教師已經(jīng)不再擁有的東西，面對(duì)這種類型的歌曲，老師就需要向?qū)W生詢問(wèn)感情的表達(dá)出口。老師已經(jīng)不在是以前講臺(tái)上刻板的教師形象了，應(yīng)該卸下那套古板去和學(xué)生一起去研究音樂(lè)，享受音樂(lè)，學(xué)生和老師都可以對(duì)歌曲提出自己的理解，按照自身的理解去唱歌，在音樂(lè)交流中一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

（三）增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐證明理論

有句俗語(yǔ)“是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜”，實(shí)踐才能看出真知，老師應(yīng)該借助自身的資源多為學(xué)生們創(chuàng)造演出機(jī)會(huì)，多積累一些表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果。真正的舞臺(tái)是和平時(shí)訓(xùn)練有著本質(zhì)區(qū)別的，不僅是對(duì)歌手音樂(lè)技巧方面的考量，更是對(duì)歌手心理素質(zhì)，控場(chǎng)能力的檢驗(yàn)，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，是有道理的。十年的功夫包含的是你舞臺(tái)上整個(gè)的自己。學(xué)生自己也可以參加一些學(xué)校組織或者社會(huì)組織的一些比賽，體會(huì)舞臺(tái)上的感受，增加自我信心，熟悉舞臺(tái)后可以嘗試與聽(tīng)眾們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，鍛煉自己的靈活變通能力，讓表演看起來(lái)更有活力，更具觀賞性，這些對(duì)于學(xué)生走出校門面向社會(huì)有著很重要的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：孫濤（1985-），男，安徽淮南人，研究生學(xué)歷，淮南師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，主要研究方向：聲樂(lè)。