周小梅 戚星璐 劉雅玲

摘要：Vr技術(shù)是傳統(tǒng)全景技術(shù)發(fā)展中的一次突破，是基于傳統(tǒng)全景技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的全新全景技術(shù)?？梢酝ㄟ^vr眼睛等技術(shù)更高的像受眾傳達(dá)對應(yīng)的視覺影響，體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)全景技術(shù)的震撼效果?？袢∈且环N人獸共患的烈性傳染病，犬類感染并無明顯癥狀，但人類感染后如沒有得到有效治療會在短期內(nèi)出現(xiàn)明顯的癥狀，甚至死亡。因此加強(qiáng)狂犬病的教育刻不容緩，基于vr全景技術(shù)的教育模式，是現(xiàn)階段多媒體教學(xué)發(fā)展的主要方向，課題研究由此出發(fā)，深入分析研究基于vr全景技術(shù)下的狂犬病危害教學(xué)的實(shí)踐方法，為我國狂犬病教育的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：vr全景技術(shù);狂犬病;危害教學(xué)

一、vr全景技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能手機(jī)被認(rèn)為是20世紀(jì)以后，對人類生活改變最大的兩項(xiàng)技術(shù)，在各個領(lǐng)域都有著廣泛而重要的應(yīng)用。自虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)問世以來，對人們工作生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，與互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)一樣，成為了改變未來的高新科技。Vr技術(shù)在問世以來，經(jīng)過不斷的完善研究以及趨于成熟，在教育、娛樂、建筑、醫(yī)療等許多領(lǐng)域都有了廣泛的開發(fā)與應(yīng)用。其中在教育中，基于vr技術(shù)建立的虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬考場等技術(shù)都改變了傳統(tǒng)教育模式，讓教育事業(yè)有了更多的可能。傳統(tǒng)教育模式是教師作為課堂的授業(yè)者學(xué)生作為接受者，教學(xué)過程單一枯燥。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，此類現(xiàn)象得到了有效的緩解，vr技術(shù)更是讓多媒體教育取得了里程碑式的突破，全景教學(xué)模式讓狂犬病病例以及全狂犬病危害等較為抽象的知識體系有了更高的教學(xué)模式。

二、vr技術(shù)在狂犬病危害教學(xué)中的優(yōu)勢

狂犬病是最為古老的自然疫源類傳染病的一種，對人類危害較大，人類在感染狂犬病以后如果沒有得到有效治療具有較高的致死率?，F(xiàn)階段我國人民生活逐漸富足，越來越多的人選擇飼養(yǎng)犬類寵物提高生活樂趣，這也提高了狂犬病在社會中的傳播可能。宣傳狂犬病危害以及應(yīng)急處理方式已經(jīng)成為世界課題，2007年的9月8日，世界動物衛(wèi)生組織將每年的9月18日確定為世界狂犬病日，以此激勵世界范圍內(nèi)的衛(wèi)生組織提高狂犬病危害與防止教育水平，盡快讓著肆虐人類至少2500年的疾病成為歷史。基于vr技術(shù)狂犬病的危害教育應(yīng)從狂犬病毒的出現(xiàn)歷史開始，通過全景技術(shù)拍攝對應(yīng)的短片，讓學(xué)生在新奇的3d觀影技術(shù)中了解到狂犬病起源，隨后對狂犬病病毒的工作原理制作vr視頻，以狂犬病毒個體作為第一視角，通過3d動畫制作技術(shù)，還原狂犬病毒進(jìn)入人體后對人體免疫系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)的破壞過程，讓學(xué)生對狂犬病病毒病理有更為直觀的認(rèn)識，徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)中知識點(diǎn)枯燥抽象，學(xué)生難以理解的弊端。再次通過vr全景技術(shù)制作對應(yīng)的狂犬病患者急救短片，在教育短片觀看結(jié)束后可以通過基于傳感技術(shù)等制作的vr體感游戲，進(jìn)行現(xiàn)場急救模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中印證自身所學(xué)，徹底掌握狂犬病急救技能。最后播放對應(yīng)的狂犬病預(yù)防措施場景教學(xué)。在場景教學(xué)中vr全景技術(shù)還具有如下優(yōu)勢：

（一）身臨其境，讓學(xué)習(xí)更有趣

我國開展狂犬病預(yù)防的科普教育活動以及有了數(shù)十年的歷史，但現(xiàn)階段科普教學(xué)短片多數(shù)為2維短片，以及電子課件。此類短片內(nèi)容較為單一對學(xué)生個體缺乏有效的吸引力，雖然相比傳統(tǒng)的理論形式教育已經(jīng)有了很大的改觀，但效果依舊不夠理想?；趘r全景技術(shù)的短片，學(xué)生可以通過vr技術(shù)，在三維環(huán)境中進(jìn)行人、物、景的多重交互，從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及知識接受主動性。如在對被咬傷患者的處理教學(xué)視頻中，學(xué)生可以從更多的更豐富的角度觀察處理細(xì)節(jié)，從而更容易的掌握處理細(xì)節(jié)。

（二）強(qiáng)化互動理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

狂犬病的預(yù)防教育中，最重要的問題是提高知識受眾的學(xué)習(xí)主動性，vr技術(shù)可以創(chuàng)造出視聽和動手交互學(xué)習(xí)的全新模式，給知識受眾帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，如在防止犬類咬傷的vr教學(xué)中，學(xué)生可以通過3d模擬游戲以及vr眼睛和體感設(shè)備，在限定模式中完成對犬類的正確驅(qū)趕以及避免咬傷的動作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在主動學(xué)習(xí)和主動探索的過程中完成知識的學(xué)習(xí)，可以有效提高課程的教學(xué)效果。

三、總結(jié)與展望

Vr全景技術(shù)雖然可以有效提高狂犬病防止教育的教學(xué)成果，與傳統(tǒng)教育相比具有較多的優(yōu)勢，但其技術(shù)本身仍存在相應(yīng)的弊端以及可以進(jìn)一步優(yōu)化完善的環(huán)節(jié)，首先vr眼睛本身成本較高，而狂犬病危害教育需要較大的普及力度，教育成本較高，其次基于vr全景技術(shù)的體感交互教學(xué)游戲在設(shè)備靈敏度以及操作靈敏度上扔不夠理想。局限于傳感技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對感、觸類的行為很難模擬。最后我國對于vr全景技術(shù)的研究起步較晚，國內(nèi)缺乏足夠的vr儲備人才。同時具備醫(yī)學(xué)教學(xué)知識以及vr全景技術(shù)應(yīng)用能力的人才更為稀少，這也在一定程度上限制了vr全景技術(shù)在狂犬病危害教學(xué)中的發(fā)展，這也是我國狂犬病危害教學(xué)未來重點(diǎn)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙群.VR全景技術(shù)在信息化教學(xué)中應(yīng)用可行性研究[J].無線互聯(lián)科技，2017（16）：59-60.

[2]陳智，許文平，楊歡歡.全景視頻技術(shù)及其在醫(yī)療教學(xué)方面的應(yīng)用[J].國外電子測量技術(shù)，2017，36（09）：118-121.

[3]莫劍琴.VR場景在實(shí)體書店中的應(yīng)用研究[D].南京大學(xué)，2017.

[4]鄭軒.基于全景相機(jī)組的立體視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].東南大學(xué)，2017.

[5]孔莉莉.數(shù)字化藝術(shù)文化遺產(chǎn)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐與研究——以全景VR視頻技術(shù)為例[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：40-42.