鄭嘉鑫 范春亭 李梅

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)觀念和市場(chǎng)機(jī)制在我國(guó)已經(jīng)基本形成，但還不足以將大學(xué)畢業(yè)生這種基礎(chǔ)性的寶貴人才資源合理、均衡、高效、穩(wěn)定、學(xué)有所用、用其所長(zhǎng)、專學(xué)專用、穩(wěn)定發(fā)展的調(diào)配到就業(yè)崗位，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難和一次就業(yè)穩(wěn)定率低的問(wèn)題還普遍存在。就我國(guó)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，在貌似好于其他類別高等院校就業(yè)率的表向下，初次就業(yè)穩(wěn)定率低和農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的“兩低”問(wèn)題還十分突出。而農(nóng)業(yè)機(jī)械化是建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的動(dòng)力支撐，發(fā)展制造業(yè)并建設(shè)制造業(yè)第一大國(guó)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向，無(wú)論是農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生，還是更具體的聚焦于農(nóng)業(yè)院校機(jī)電工程類、特別是農(nóng)機(jī)類應(yīng)屆畢業(yè)生，本該相對(duì)的具有實(shí)在意義上的初次就業(yè)率高和初次就業(yè)穩(wěn)定率高的優(yōu)勢(shì)。因此，本研究針對(duì)與農(nóng)業(yè)院校機(jī)電工程類、特別是農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路拓展到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的視角展開(kāi)探研。

關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)類應(yīng)屆畢業(yè)生;機(jī)電學(xué)院;拓展就業(yè)門(mén)路;國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域

在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)觀念和市場(chǎng)機(jī)制已經(jīng)基本形成的現(xiàn)下，高校作為我國(guó)基礎(chǔ)性人才的培養(yǎng)輸送基地，既承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生立德樹(shù)人、墩品儲(chǔ)能的責(zé)任和義務(wù)，亦承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念培養(yǎng)和做好職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。不可否認(rèn)，目前我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生這種基礎(chǔ)性的寶貴人才資源還不能合理、均衡、高效、穩(wěn)定、學(xué)有所用、用其所長(zhǎng)、專學(xué)專用、穩(wěn)定發(fā)展的調(diào)配到就業(yè)崗位，就業(yè)難和初次就業(yè)穩(wěn)定率低的問(wèn)題還普遍存在。就我國(guó)農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況看，在貌似高于其他類別高等院校就業(yè)率的表向下，初次就業(yè)穩(wěn)定率低和農(nóng)業(yè)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低的“兩低”問(wèn)題還十分突出。這里有著多種因素之使然，但就農(nóng)業(yè)院校尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念培養(yǎng)和做好職業(yè)生涯規(guī)劃并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)說(shuō)來(lái)是不可忽視的因素，因此，必須從這個(gè)方面認(rèn)真分析問(wèn)題，積極探尋對(duì)策，為農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的門(mén)路，有其“隨行就市”“人盡其用”的合理性和時(shí)效性，值得予以關(guān)注和探討。

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難和初次就業(yè)穩(wěn)定率低問(wèn)題的存在與根源

（一）我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的存在

在我國(guó)高等教育規(guī)模化發(fā)展與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化機(jī)制的交織作用下，盡管我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，大眾創(chuàng)新和萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)形成，但應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題依舊凸顯。在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的大環(huán)境下，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是相對(duì)高的，而其相對(duì)偏高的就業(yè)分布是農(nóng)林牧副漁業(yè)的種子工程、農(nóng)學(xué)、生物制劑、動(dòng)植物檢疫、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面，農(nóng)業(yè)機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題很突出，正如有研究者就高校農(nóng)業(yè)機(jī)械化類畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析后，提出：“目前就業(yè)環(huán)境下，高校農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，就業(yè)率低下，尤其是對(duì)口專業(yè)就業(yè)率比較低;大部分農(nóng)機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)不穩(wěn)定，職業(yè)發(fā)展中經(jīng)常出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，就業(yè)的滿意度較低，薪資待遇低等。”[1]

聯(lián)系云南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況看，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)自2005年以來(lái)連續(xù)13年榮獲全省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)考核第一名，先后躋身全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)和首批全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)之列，并榮獲“全國(guó)就業(yè)先進(jìn)工作單位”榮譽(yù)，但機(jī)電工程學(xué)院的農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率是處于排名靠后的。

（二）我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機(jī)械類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題存在的根源

其一是主觀原因。這里既包含學(xué)生就業(yè)意愿的主觀不足，也包括教師和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的主觀不足。學(xué)生就業(yè)意愿的主觀不足主要表現(xiàn)為：在就業(yè)觀念方面的“一廂情愿”或“從眾選擇”，如考慮就業(yè)市場(chǎng)需求不足而考慮個(gè)人偏好過(guò)多;考慮就業(yè)取向的范圍過(guò)窄而出現(xiàn)扎堆求職問(wèn)題;考慮職場(chǎng)歷練的思想準(zhǔn)備不足而在就職后抗挫能力弱而進(jìn)入二次就業(yè)人群的問(wèn)題。教師和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的主觀不足主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育聯(lián)系農(nóng)機(jī)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀不足，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程性、連續(xù)性、特殊性和開(kāi)放性。

二、拓展農(nóng)業(yè)院校機(jī)電、工程類應(yīng)屆畢業(yè)生到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）解放思想，寬口選擇

農(nóng)業(yè)院校機(jī)電、工程類應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)取向的自主選擇與高校對(duì)這一專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)一直處于專業(yè)對(duì)口的基礎(chǔ)上，毋庸置疑，這樣的就業(yè)選項(xiàng)和就業(yè)指導(dǎo)是正確的和必須堅(jiān)持的，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)方向就是為發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)專業(yè)人技術(shù)才，具體到農(nóng)業(yè)院校機(jī)電、工程類專業(yè)的就業(yè)對(duì)口是農(nóng)業(yè)機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化、信息化方面的農(nóng)科人才和實(shí)用人才。但必須考量到農(nóng)業(yè)院校機(jī)電、工程類尤其是農(nóng)業(yè)機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，考量到我國(guó)涉農(nóng)企業(yè)的發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀，考量到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，在繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也即在對(duì)口“三農(nóng)”范圍內(nèi)選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)和進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，將就業(yè)選擇和就業(yè)指導(dǎo)的事業(yè)和范圍拓展到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，給予應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生以更寬泛的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇范圍，以選擇蛋糕的做大來(lái)增加入職上崗的可能性和穩(wěn)定性。

（二）把握機(jī)遇，加強(qiáng)指導(dǎo)

為加速“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)家教育部等相關(guān)部門(mén)對(duì)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求發(fā)出預(yù)測(cè)訊號(hào)，這十大領(lǐng)域即：“四基”建設(shè)、智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+制造”等領(lǐng)域，重點(diǎn)培養(yǎng)先進(jìn)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵制造工藝、材料、數(shù)字化建模與仿真、工業(yè)控制及自動(dòng)化、工業(yè)云服務(wù)和大數(shù)據(jù)運(yùn)用等方面的專業(yè)技術(shù)人才。[2]農(nóng)業(yè)院校機(jī)電、工程專業(yè)應(yīng)把握住這一輪國(guó)家對(duì)人才需求類型的導(dǎo)向，也即把握住市場(chǎng)對(duì)人才資源的調(diào)配方向，在積極加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇到這些國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，并將具體的就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)到：解讀國(guó)家政策、分析行業(yè)需求、選擇入職崗位、培育職業(yè)品質(zhì)、做出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等具體方面。

（三）優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化措施

促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮一批又一批經(jīng)過(guò)高校培養(yǎng)出的具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能人才的聰明才智，提升我國(guó)人力資源大軍的科技素質(zhì)是高校、地方和企業(yè)的共同責(zé)任，因而，三方力量要形成合力，既要在促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面充分發(fā)揮好自身作用，也要能夠相互支撐和相互助力的形成合力，既要將過(guò)往促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮好，也要積極優(yōu)化應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從各個(gè)相關(guān)方面給予應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以必要扶持。導(dǎo)向和扶持農(nóng)業(yè)院校機(jī)電工程類應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其是一直以來(lái)就業(yè)率較低的農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在國(guó)家的建設(shè)發(fā)展需求的市場(chǎng)的大環(huán)境已經(jīng)形成的情況下，要通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化高校、地方和企業(yè)的聯(lián)動(dòng)與合力扶持的作用，將更多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生包括農(nóng)業(yè)院校機(jī)電工程類的應(yīng)屆畢業(yè)吸引到更廣闊的、與學(xué)生的專業(yè)具有密切關(guān)聯(lián)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，無(wú)疑對(duì)國(guó)家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展、大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是三贏的，而這其中，高校應(yīng)發(fā)揮好牽頭人、助推器的作用，因此，要進(jìn)一步提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，從學(xué)校到院系到教師都應(yīng)該解放思想、探索經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)努力的不斷為促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊康寧.高校農(nóng)業(yè)機(jī)械化類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[2]教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部.關(guān)于印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》[S].教職成[2016]9號(hào)文件，2016-12-27.