江倩倩

摘要：沉浸式新聞策劃在高校思政教育中有諸多優(yōu)勢，能夠豐富思政教育形式、縮小新聞與受眾之間的距離感、基于新技術(shù)的革新符合融媒體時代的要求，從而利于推動思政入腦入心。應(yīng)充分利用高校的學(xué)科和人員優(yōu)勢，探索新技術(shù)融入新聞宣傳以及新聞產(chǎn)品的“私人定制”，積極推進(jìn)媒體轉(zhuǎn)型融合，打造適應(yīng)新時代需求的新聞人才隊(duì)伍，以推動沉浸式新聞策劃融入思政教育。

關(guān)鍵詞：沉浸式新聞;高校思政;三全育人;融媒體

一、沉浸式新聞策劃的界定

沉浸式新聞的概念由諾妮·德拉佩納提出，這是一種“可以增強(qiáng)使用者在新聞故事中事件或情境的第一人稱體驗(yàn)的新聞制作形式”，以還原新聞場景、提供使用者完整沉浸體驗(yàn)為前提，使新聞事件真實(shí)化，導(dǎo)致使用者根據(jù)身體表現(xiàn)，將自己以第一人稱身份轉(zhuǎn)換進(jìn)這些新聞事件中。沉浸式新聞往往伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的深度介入，以收集到的聲音、圖片、新聞視頻為素材，進(jìn)行人物場景的還原。

二、沉浸式新聞策劃在思政育人方面的優(yōu)勢

（一）響應(yīng)“三全育人”要求，豐富思政教育形式。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校的新聞宣傳自有其特殊性，對外可塑造高校形象、傳播思想，對內(nèi)可凝聚師生共識、立德樹人。通過“沉浸式”新聞策劃，將師生“浸泡”在特定的新聞事件中，使其直接、完整地“參與”或“體驗(yàn)”學(xué)校重要事件，與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)效應(yīng)，能夠有效豐富思政教育的形式。

（二）從“事不關(guān)己”到“親身領(lǐng)悟”，使思政教育入腦入心。沉浸式新聞策劃是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)深度介入的情景化場景重現(xiàn)，受眾不再被動接受新聞，而是主動體驗(yàn)新聞。它擯棄了空洞的說教，使大學(xué)生“親身經(jīng)歷”新聞事件的事實(shí)、細(xì)節(jié)和情感，自主獲得對于新聞事件的理解，符合新一代大學(xué)生的話語體系，有利于思政教育入腦入心。

（三）基于新技術(shù)的策劃革新適應(yīng)融媒體時代要求。融媒體時代，新聞生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。“沉浸式”新聞策劃有別于傳統(tǒng)的報紙、電視以及互聯(lián)網(wǎng)新聞策劃，更多地采用虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，在新技術(shù)、新傳播方式層出不窮的融媒體時代，更能適應(yīng)移動終端等多元化平臺的需求，并改變高校新聞自上而下單向度的傳播方式，增加用戶的交互體驗(yàn)。

三、高校沉浸式新聞策劃面臨的問題

（一）內(nèi)容和題材限制。高校新聞的內(nèi)容十分豐富，包括科研成果、教育政策、文化建設(shè)、校園活動等。沉浸式新聞策劃要求給師生提供“第一手”新聞現(xiàn)場體驗(yàn)，對于不易進(jìn)行多維視聽展示的內(nèi)容，或難以提前策劃的突發(fā)事件限制較高。同時，由于“浸泡”在新聞事件當(dāng)中，該類策劃容易引起使用者強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，在題材選擇和內(nèi)容生產(chǎn)時，策劃者必須嚴(yán)格把關(guān)，確保真實(shí)性、客觀性，避免偏激和煽動。

（二）技術(shù)及團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)。沉浸式新聞策劃注重使用者的“現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)”和“交互體驗(yàn)”，同時，為滿足使用者的“個性化體驗(yàn)”，對于新技術(shù)應(yīng)用、高校媒體平臺融合、團(tuán)隊(duì)策劃能力要求較高。部分高校的媒體構(gòu)成還是以校報、新聞網(wǎng)、電視臺等“沉浸體驗(yàn)”較弱的傳統(tǒng)媒體為主，團(tuán)隊(duì)整體轉(zhuǎn)型也存在滯后，在一定程度上阻礙了該策劃的推行。

（三）新聞深度和嚴(yán)肅性挑戰(zhàn)。新媒體、新技術(shù)給傳播帶來視覺、聽覺等多重感官刺激，更容易使大學(xué)生融入特定情形，接受相關(guān)內(nèi)容。但如果過度追求視覺、聽覺等感官享受，忽略了思政育人的使命，容易抹殺新聞宣傳的嚴(yán)肅性，使其淪為泛娛樂化的工具，反而不利于有深度的正能量新聞傳播。

四、沉浸式新聞策劃融入高校思政教育的路徑

（一）充分利用學(xué)科交叉優(yōu)勢，助推技術(shù)革命。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的運(yùn)用，離不開學(xué)科的拓展和前沿研究的推進(jìn)。高校有著豐富的學(xué)科資源，應(yīng)充分利用好自身學(xué)科交叉的優(yōu)勢和技術(shù)支撐，如建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真應(yīng)用新聞工作室，采用新技術(shù)創(chuàng)新新聞產(chǎn)品的敘事形式及傳播方式等，不斷拓展高校新聞宣傳的“沉浸式”體驗(yàn)。

（二）抓住時代機(jī)遇，布局校園融媒體中心。沉浸式新聞策劃要求全平臺、全視角的“真實(shí)”新聞體驗(yàn)，也需滿足使用者的個性化、互動性需求，傳統(tǒng)媒體無法提供類似體驗(yàn)。應(yīng)加強(qiáng)校園融媒體中心建設(shè)布局，推進(jìn)校園媒體融合，提升校園新聞產(chǎn)品的互動性和貼近性，利用融媒體產(chǎn)品的特性，縮小大學(xué)生與高校新聞的疏離感，使其成為新聞參與者和產(chǎn)品生產(chǎn)者，從而潛移默化地成為高校新聞價值觀的接受者和傳播者。

（三）緊跟熱點(diǎn)、挖掘典型，探索內(nèi)容“私人定制”。題材陳舊的說教無法吸引新一代大學(xué)生的注意，富有新意、符合時代特色的內(nèi)容才能引起他們的共鳴。應(yīng)全面分析大學(xué)生受眾需求，挖掘代表社會主義核心價值觀的“明星師生”，樹立具有青年親和力的新聞典型，挖掘內(nèi)容豐富的校園新聞，探索新聞產(chǎn)品“私人定制”，同時加強(qiáng)與校外主流社會媒體的互動和合作，圍繞大學(xué)生喜聞樂見的題材和內(nèi)容，有意識地策劃優(yōu)秀“沉浸式”新聞產(chǎn)品，擴(kuò)大傳播影響力。

（四）優(yōu)化新聞隊(duì)伍，建設(shè)新聞策劃人才庫。高校新聞策劃團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立分層、動態(tài)機(jī)制，除校內(nèi)專職宣傳工作人員外，可將思政教師、大學(xué)生、學(xué)院相關(guān)技術(shù)人員吸收進(jìn)策劃團(tuán)隊(duì)，校外可引進(jìn)專業(yè)的主流媒體客座專家，不斷充實(shí)校園新聞策劃人才庫，并做好團(tuán)隊(duì)媒介素養(yǎng)培育。

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