摘要：新聞單位大多重編輕校，而隨著校對軟件的不斷發(fā)展，有些新聞單位因?yàn)闄C(jī)器校對的經(jīng)濟(jì)性取消了人工校對崗位，這也給校對人員帶來了工作思路和工作方法上的巨大沖擊，校對從業(yè)人員要深入思考，形成新思路才能在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)工作能力提升;摒棄傳統(tǒng)的固定制崗位的想法，充分利用新媒體傳播對傳統(tǒng)編校崗位帶來的新需求，突破校對崗位職能的“外沿”，不僅僅是局限于固定的“?！?，而是采用整合的方式，對多來源多渠道的內(nèi)容進(jìn)行校前編、編中校，努力實(shí)現(xiàn)編輯和校對崗位的“二合一”，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的提升。

關(guān)鍵詞：人機(jī)結(jié)合;編校合一

一、機(jī)器校對和人工校對應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)而非取代

新媒體（New Media）是指在當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境中、新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。簡單說：新媒體是一種環(huán)境，新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。新媒體對于內(nèi)容的傳播不再是過去的滯后的、高篩選的和單一形式的。因此，新媒體環(huán)境下對校對工作的要求也不僅僅是準(zhǔn)確這一基本要求，更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)涵義和表達(dá)效果。

隨著軟件技術(shù)的發(fā)展和軟件智能化的提升，很自然地就出現(xiàn)了機(jī)器校對這種校對技術(shù)。機(jī)器校對在提高效率方面有著人工不能比的優(yōu)越性，但是從目前的科技發(fā)展水平來看，在人工智能沒有取得突破性進(jìn)展的情況下，這種利用數(shù)據(jù)庫搜索的校對技術(shù)只能是人工校對的輔助，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能取代人工校對。計(jì)算機(jī)校對軟件的工作原理是對語素和詞語之間的連接關(guān)系進(jìn)行搜索比對。在常規(guī)的動名詞、固有短語、專有名詞等固定情態(tài)下的查找糾錯(cuò)能力要高于人工。但是，計(jì)算機(jī)校對軟件的工作原理------通過數(shù)據(jù)庫機(jī)械性地搜索和比對，決定了它只能機(jī)械性地處理可以被固定化的東西，而漢語文字是變化的，自然語言是活躍的、有生命的，更不可能徹底固定化，更何況網(wǎng)絡(luò)化語言的出現(xiàn)極大程度上對現(xiàn)有漢語言表達(dá)形式產(chǎn)生了一定意義上的“顛覆”，碎片化、口語化現(xiàn)象極為突出，動名詞性的活用改變、使用方式的變化也突破了傳統(tǒng)形式。校對軟件所采用的數(shù)據(jù)庫和語言模型必然是滯后的，目前人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀使得校對軟件更不可能智能化地自我學(xué)習(xí)語言，所以計(jì)算機(jī)校對軟件查錯(cuò)能力必然是有限的。在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)誤報(bào)漏報(bào)時(shí)有發(fā)生，尤其是對語法上的偏差、特殊狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、專有名詞的正確使用等等問題的查錯(cuò)糾錯(cuò)幾乎無能為力，而對于“新新語言”誤報(bào)概率更高，更有甚者，在一定程度上會降低工作效率。因此人機(jī)結(jié)合、人機(jī)互補(bǔ)才是新媒體校對方法的發(fā)展方向。

也因此，人工校對工作方式也必然要發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去，傳統(tǒng)的校對工作主要是“勘正”，這部分的機(jī)械性的工作可以由校對軟件去承擔(dān)----從而提高效率，新媒體環(huán)境下的校對人員校對時(shí)要立足于原稿內(nèi)容，更要跳出原稿之外，這時(shí)所考查的，是校對人員的政治敏感度、反應(yīng)速度、知識厚度、判斷能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的校對人員，憑借自身知識儲備進(jìn)行分析，要能夠迅速敏銳地提出疑問，與記者編輯快速溝通，同時(shí)要善于借助各種工具。這時(shí)他的主要任務(wù)是厘清“是”與“非”的邊界和范圍，而這也考驗(yàn)著校對者的智慧。而一個(gè)合格的校對人員必須時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，尤其是對政治性、綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)。新媒體環(huán)境中的新，體現(xiàn)在傳播方式、傳播速度、受眾廣度上，正確引領(lǐng)輿論的導(dǎo)向性功能依然是媒體的基本功能，而校對人員的工作正是把守質(zhì)量關(guān)的最后一道防火墻，從這個(gè)意義上來說，人機(jī)結(jié)合、以人為主的校對方式才是合適而高效的。

二、新媒體思維的反差給校對帶來了新的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下，編輯記者在內(nèi)容的呈現(xiàn)上常常努力追求創(chuàng)新與突破，在版面、內(nèi)容、語言等各方面常有創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在：注重標(biāo)題，追求“抓人眼球”的效果;追求整個(gè)版面的視覺體驗(yàn)，較多地使用表格圖片等直觀內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn);文字表達(dá)上更加口語化，很大程度上地使用方言俚語或網(wǎng)絡(luò)流行語。這些給校對工作帶來的挑戰(zhàn)是，既要做視覺規(guī)范、文字規(guī)范和報(bào)紙品位的維護(hù)者，有創(chuàng)新有品位;又要跟上采編人員的思維，不守舊不固化，還要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，做內(nèi)容的審核者。另外，視覺創(chuàng)新涉及到的圖片、位置、字體等變化，也增大了圖文錯(cuò)配、文圖不符等差錯(cuò)出現(xiàn)的幾率，甚至有時(shí)圖片格式的改動都會影響整個(gè)版面，會出現(xiàn)“壓字”“重疊”的現(xiàn)象;新環(huán)境下的新聞傳播速度，是過去難以想象的，因而臨時(shí)撤換稿子、甚至整個(gè)版面撤換的情況比以前更加的頻繁，使得校對工作量增大，無形當(dāng)中加大了出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)……這些歸屬于校對工作范疇中出現(xiàn)的問題，是校對軟件解決不了的，都需要校對人員保持高度的專注，并要與編輯記者充分溝通。至于口語、俚語、網(wǎng)絡(luò)用語的大量使用，則要求校對人員在語言使用的規(guī)范性和新聞的可傳播性之間做出靈活的判斷，這更多的是要求校對者能夠綜合信息、智慧地解決校對難題。

在新媒體環(huán)境下，憑借各種典籍、資料、工具書等固有的、“舊”的知識來解決校對工作中遇到的新問題的方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，校對人員要靈活使用新的資源渠道，錘煉出屬于自己的“新”思維，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下的校對需求。

三、新媒體環(huán)境為校對工作發(fā)展指明新方向

未來，關(guān)于校對工作，我的觀點(diǎn)是：在新媒體時(shí)代，新聞來源渠道的多樣化導(dǎo)致編輯工作的重心要轉(zhuǎn)移到內(nèi)容的甄別、題材的編選上，校對功能不但沒有削弱反而大大加強(qiáng)，而這將導(dǎo)致編輯崗位和校對崗位必然地合二為一。面對新的趨勢和要求，傳統(tǒng)的校對工作思維僅僅局限于“校”已經(jīng)不能適應(yīng)，而這也恰恰給校對人員的工作能力提升指明了方向，從單一的崗位轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型崗位。保持“校”的優(yōu)勢的同時(shí)，提升“編”、“選”的能力。因此，可以說新媒體環(huán)境下的校對工作，是不可或缺的，也是前途光明的。

面對新媒體傳播，媒體從業(yè)者，尤其是校對，在嚴(yán)守漢語言規(guī)范這個(gè)基本工作職能的前提下，要能錘煉政治意識，精煉匠人意識，努力順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的要求，把傳統(tǒng)的字句校對工作方式轉(zhuǎn)變成充滿智慧的“新”媒體校對，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

作者簡介：楊英（1979-），女，江蘇南京人，學(xué)歷：大專，單位：揚(yáng)子晚報(bào)社，研究方向：校對沿革及未來發(fā)展。