李配欣
摘要:將深度輔導(dǎo)的理念應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,可以克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式無法消除學(xué)生差異性的弊端。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式中發(fā)揮中重要作用。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;深度輔導(dǎo)
隨著國務(wù)院總理李克強(qiáng)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”口號的提出,年輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)備受國家以及社會關(guān)注。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要層面,受到越來越多的關(guān)注度。大學(xué)生由于性格、氣質(zhì)、興趣、技能、心理素質(zhì)、家庭環(huán)境、人生閱歷等存在差異,這些差異直接或間接影響了大學(xué)生個體在行為和思維上的不同。而我國傳統(tǒng)教育對大學(xué)生采取統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式,在不同程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,也對推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了諸多不利因素。
深度輔導(dǎo)理念是以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在差異化需求為目標(biāo)的教育理念。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中如果能將該理念應(yīng)用其中,可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。根據(jù)深度輔導(dǎo)理念要求,高校可以針對不同性格特征、不同創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)、不同創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生群體,除給予普遍、常規(guī)共性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外,還需要分門別類地開展有針對性、個性化創(chuàng)新引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等,對高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有實(shí)際的研究意義。
1.高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求和現(xiàn)狀
高校作為青年學(xué)生教育的主陣地,面向大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其義不容辭的責(zé)任。高校應(yīng)以“立德樹人”為根本,以學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人和培養(yǎng)高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心。主動適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要,圍繞“綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神”三個維度,培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是包含創(chuàng)業(yè)意識啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識傳遞、創(chuàng)業(yè)能力提升及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體的綜合教育體系。在高校要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的針對性與時效性;要有具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)專職教師,比如輔導(dǎo)員、創(chuàng)業(yè)典型學(xué)長、具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會人士等,負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)計劃書等的啟蒙和指導(dǎo)工作,最大程度的提升學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)技能,加快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
2.深度輔導(dǎo)理念在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用研究的意義
2.1最大程度上激發(fā)學(xué)生潛能
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是在日常的生活、學(xué)習(xí)、活動中逐步形成的。而對于許多地方本科高校而言,教育理念滯后、師資力量薄弱、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系不健全等諸多問題,使其無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中真正提高學(xué)生的綜合競爭力,難以培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要的高端人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中通過深度輔導(dǎo)可充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)和指導(dǎo)幫扶作用。輔導(dǎo)員可以針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生采取與之相契合的培養(yǎng)方式,從而消除如統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容、求職技能講座、政策宣傳講座等弊端,在最大程度上針對學(xué)生個性差異、專業(yè)差異、成長差異等因素,滿足學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的個性化指導(dǎo)需求,加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精準(zhǔn)化指導(dǎo),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性、實(shí)效性。
2.2為高校創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提供新視角
在高?,F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程教學(xué),少部分輔導(dǎo)員還承擔(dān)著創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)設(shè)計與實(shí)踐》課等。另外,輔導(dǎo)員在有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生活動的設(shè)計,各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織,以及國家和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳等方面也發(fā)揮著重要作用。分析、研究工作是“深度輔導(dǎo)”的重要環(huán)節(jié),在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入深度輔導(dǎo)的概念,可以通過分析研究,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生問題結(jié)果,并通過交流、研討將個性問題總結(jié)為普遍問題,準(zhǔn)確的反應(yīng)不同學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的情況。這些分析數(shù)據(jù)可以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供重要的參考資料,從而促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的改革。
2.3搭建平臺,做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)
在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,高??梢酝ㄟ^深度輔導(dǎo)的理念,努力搭建多樣化平臺,采取普遍指導(dǎo)與個體咨詢指導(dǎo)相結(jié)合的形式,為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動提供精準(zhǔn)化、一條龍服務(wù)。比如在項(xiàng)目選擇及商業(yè)文案的撰寫方面,高校可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,指導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并且對學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書的完善性、創(chuàng)業(yè)方案的可行性進(jìn)行評估與個性化指導(dǎo)。其次,在項(xiàng)目準(zhǔn)備實(shí)施階段,高??梢猿浞掷眯?nèi)師資、校外企業(yè)、畢業(yè)校友等資源,通過組織講座、沙龍、座談、報告會、外出考察或?qū)嵺`等形式,對大學(xué)生創(chuàng)辦新企業(yè)的流程、企業(yè)初期各方面管理、企業(yè)融資、相關(guān)企業(yè)法規(guī)等進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo),為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地打下基礎(chǔ)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,高校還可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺,如QQ、微信、微博、易班等,針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中遇到的心理問題、專業(yè)問題、政策問題予以繼續(xù)輔導(dǎo)和服務(wù)。
結(jié)語
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨,以產(chǎn)、學(xué)、研融合為路徑,探索多方位、多渠道結(jié)合的培養(yǎng)模式為宗旨。將深度輔導(dǎo)的理念應(yīng)用其中,可以為積極構(gòu)建更加科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有效途徑。以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè),促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著更快更好方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]孫喜云.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究-以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例[J]. 林區(qū)教學(xué),2018(11):15-18
課題來源:
河北科技大學(xué)2018年度大學(xué)生思想政治教育研究課題《深度輔導(dǎo)理念在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究》。