蔡雨霏 吳偉

大地震發(fā)生后，阿曼達(dá)和同學(xué)們被埋在了廢墟下，大家都很害怕。

阿曼達(dá)坐在同學(xué)們中間。他的前面是同桌琳達(dá)，因?yàn)楦⒙_(dá)坐在一起，受阿曼達(dá)的影響很深，在特殊時(shí)刻能保持冷靜。他的后面是好朋友馬克，因?yàn)榻?jīng)常與阿曼達(dá)在一起，阿曼達(dá)的所作所為他都知道，這個(gè)時(shí)候沉默無(wú)語(yǔ)。他的左邊幾個(gè)膽小的同學(xué)，一個(gè)個(gè)抱頭痛哭。右邊脆弱的幾個(gè)同學(xué)們，一個(gè)一個(gè)臉上暗淡無(wú)光。

阿曼達(dá)雙手盤起，放在胸前，開始沉思：琳達(dá)如果知道有人來(lái)救她，她會(huì)充滿希望。馬克如果知道有人來(lái)救他，會(huì)精神振奮。膽小的同學(xué)如果知道有人來(lái)救他，會(huì)停止哭泣。脆弱的同學(xué)們?nèi)绻烙腥藖?lái)救他，會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。

想到這里，阿曼達(dá)整了整衣服，站了起來(lái)：”同學(xué)們，不要害怕！”他一邊說(shuō)一邊輕拍著同學(xué)們的肩膀，”我爸爸會(huì)來(lái)救我們的，”阿曼達(dá)握緊了拳頭，提高了嗓門，”我爸爸會(huì)想方設(shè)法來(lái)救我們的！一定會(huì)來(lái)救我們的！”

同學(xué)們振著起來(lái)，等待著奇跡出現(xiàn)。

奇跡出現(xiàn)

琳達(dá)的臉上露出了久違的微笑，”我爸爸會(huì)來(lái)救我們的！”阿曼達(dá)的話一次次在她腦海里回蕩。她在口袋里摸了摸，想用手機(jī)給父母發(fā)個(gè)微信，告訴他們我還活著。摸了摸才發(fā)現(xiàn)手機(jī)不在身上。

馬克從凳子上起身，手撐在桌子上，想起阿曼達(dá)說(shuō)的話，掏出電話手表給爸媽打電話，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)手表停電了。

膽小的同學(xué)們你扶著我我扶著你，相擁而立，盡管哭聲停止了，但還是淚眼汪汪的樣子。

脆弱的同學(xué)們，一會(huì)兒看著琳達(dá)，一會(huì)兒看著馬克，最后把目光落在阿曼迏身上。他們從他的臉上找到了力量。

阿曼達(dá)站起來(lái)，面對(duì)家的方向，雙手合并，放在胸前，嘴角動(dòng)了動(dòng)，好像在說(shuō)，卻什么也沒說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們看見了，立馬明白過(guò)來(lái)，像阿曼達(dá)一樣，雙手合并，放在胸前。他們用這種方式向爸媽報(bào)個(gè)平安。

“同學(xué)們?cè)俚纫幌?，再等一下，奇跡馬上就會(huì)出現(xiàn)的！”阿曼達(dá)這樣安慰同學(xué)們。

五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了。琳達(dá)吸了吸鼻子，一種新鮮的空氣出現(xiàn)了，她眼一亮，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，也吸了吸鼻子，臉上立馬有了驚喜的感覺。

“扒扒扒”，隠隱約約，他們聽到了聲音。“扒扒扒，”“扒扒扒 ，”聲音由小變大.“ 扒扒扒，”“扒扒扒，”“扒扒扒，”“扒扒扒，”聲音清晰明了。他們意識(shí)到了，拯救他們的生命通道將要打通了。

阿曼達(dá)走上前，“是你嗎爸爸？”“是你嗎爸爸？”“是啊孩子！”

這一時(shí)刻，生的希望來(lái)臨。

獲救

同學(xué)門一個(gè)一個(gè)走到通道口的前面。

那微弱的光線消失了，眀亮的陽(yáng)光、新鮮的空氣、清涼的風(fēng)，大片大片進(jìn)來(lái)了，同學(xué)們興奮著擁抱在一起。

“哐哐哐，”“哐哐哐，”碎水泥塊扒開的聲音，“哐哐哐，哐哐哐，”“哐哐哐，哐哐哐，”水泥塊滾動(dòng)的聲音，“砰砰砰，”鋼筋扎進(jìn)去了，撥動(dòng)水泥板，撥動(dòng)了兩厘米、四厘米、八厘米，一尺、兩尺。

這時(shí)候，有人拿著高音喇叭喊話，“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，閉上十五分鐘，閉上二十分鐘。因?yàn)橥瑢W(xué)們呆在黑暗中近四十個(gè)小時(shí)，突然見到陽(yáng)光，會(huì)因?yàn)殛?yáng)光的照射傷害人的眼球，輕則會(huì)有幾天幾夜的疼痛，重則會(huì)看不見陽(yáng)光而失去光眀！”

幾名穿著白大褂的醫(yī)務(wù)人員匆匆趕到這里，十幾副擔(dān)架準(zhǔn)備就緒，給孩子們補(bǔ)充能量的藥瓶一瓶一瓶地拿出來(lái)了。

一個(gè)小腦袋探出來(lái)了，又一個(gè)小腦袋出來(lái)了，醫(yī)務(wù)人員把他扶起來(lái)，抬在擔(dān)架上，輸液抬走。

同學(xué)們幼小的手舉起來(lái)，向阿曼達(dá)的父親致敬，向醫(yī)務(wù)人員致敬。擔(dān)架上的同學(xué)們把頭抬起，緩緩低下，又把頭抬起，緩緩低下.那意思是感謝阿曼達(dá)的父親，感謝醫(yī)務(wù)人員。

父子情深

三十八小時(shí)后的五十三分，一個(gè)扎著辮子的小腦袋出來(lái)了，醫(yī)務(wù)人員將她抬上擔(dān)架的時(shí)候，阿曼達(dá)的父親看到不是阿曼達(dá)，有些驚慌，但馬上鎮(zhèn)定過(guò)來(lái)。一個(gè)圓圓的小腦袋出現(xiàn)了，跟阿曼達(dá)的腦袋很像，阿曼達(dá)父親急匆匆跑了過(guò)去，看清面容后愣住了，搖了搖頭。

他想大聲地喊阿曼達(dá)你在哪里？怕影響救援的正常次序，默默地等待著，他想，一定是阿曼達(dá)讓其他的同學(xué)先出來(lái)。

正是。阿曼達(dá)、琳達(dá)、馬克他們達(dá)成了一致：

先讓膽小的同學(xué)們出去，再讓脆弱的同學(xué)出去，我們?nèi)俗詈蟪鋈ァ?/p>

膽小的同學(xué)出去了，脆弱的同學(xué)出去了。這時(shí)候，琳達(dá)和馬克把阿曼達(dá)推到了出囗：”再不出去你爸爸會(huì)著急的，會(huì)受不了的?！卑⒙_(dá)向右一閃，將琳達(dá)推到了出口。

“轟轟轟”幾聲巨響，醫(yī)務(wù)人員抖了抖手，又繼續(xù)。一個(gè)籃球般大的石頭滾下來(lái)，正朝著出口的方向，這時(shí)阿曼達(dá)的頭露出來(lái)了?！边燕?，石頭越滾越快，”哐嗒嗒，誆嗒嗒”，速度更快，危害更大，”哐嗒嗒哐嗒嗒哐嗒嗒，”一聲比一聲急，一聲比一聲緊，一聲一聲讓人心驚膽寒。翠綠翠綠的樹枝抖了抖，掉下了幾片葉子。

二十米、十五米、十米、五米、三米、一米。這一時(shí)刻，阿曼達(dá)的父親用門板將石頭擋住。這一時(shí)刻，見證了父子情深。

三步作文老師點(diǎn)評(píng)

小學(xué)生能把一件事有條有理敘述清楚不易，敘述到具體逼真更不易，把想象作文寫得像親身感受一樣，那是難上加難。

小作者能做到這一點(diǎn)，功在閱讀。

那就是閱讀時(shí)，能將動(dòng)態(tài)描寫、神態(tài)描寫、心態(tài)描寫、聲態(tài)描寫等等歸類在一起，進(jìn)行比較、進(jìn)行思考、反復(fù)去推敲，然后才是下筆有神。

文中這樣的句式：

“同學(xué)們幼小的手舉起來(lái)，向阿曼達(dá)的父親致敬！向醫(yī)務(wù)人員致敬！

“同學(xué)們把頭抬起，緩緩低下。又把頭抬起，又把頭抬起，緩緩低下?！薄颓宄乜吹搅诉@一點(diǎn)。