喬娜

摘 要：英語是一門非常重要的學(xué)科，在我國的教育系統(tǒng)中，各個階段都開設(shè)了英語教學(xué)。少兒正處于打基礎(chǔ)的階段，在少兒時期開展英語教學(xué)，對他們的成長有很大的好處，而且還可以為將來的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。在少兒英語中，單詞教學(xué)一直都是重點內(nèi)容，少兒對單詞學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，不利于少兒對英語知識的掌握，老師在對少兒進(jìn)行單詞教學(xué)的時候，一定要注意方法。本文對少兒英語單詞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了幾點相關(guān)性淺見。

關(guān)鍵詞：少兒英語;單詞教學(xué);教學(xué)效果

引言

英語是一門綜合性很強的學(xué)科，如果對英語進(jìn)行層層細(xì)化，可以發(fā)現(xiàn)英語的基本構(gòu)成就是單詞，在英語中，單詞的重要性與中文中的漢語無疑，是學(xué)生學(xué)好英語的必備知識，但是通過對當(dāng)前的少兒英語單詞教學(xué)分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在很多的問題，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率非常的低，許多單詞少兒要進(jìn)行反復(fù)的抄寫才能基本掌握，而且第二天會忘掉一部分，對少兒的英語學(xué)習(xí)非常的不利，對于這種情況，老師一定要采取合理的措施，對少兒的性格特點進(jìn)行深入的分析，激發(fā)他們的單詞學(xué)習(xí)興趣，提高少兒英語知識儲量。

1 少兒英語單詞教學(xué)中存在的不足

1.1少兒的英語單詞學(xué)習(xí)積極性不高

許多老師在開展少兒英語單詞教學(xué)的過程中，對學(xué)生的特點沒有充分的分析，老師在教學(xué)的過程中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對單詞進(jìn)行反復(fù)的抄寫，一個單詞抄寫幾十遍甚至上百遍，這樣的教學(xué)方法對少兒的積極性會造成嚴(yán)重的打擊。少兒的年齡都比較小，他們的天性就是愛玩，而且他們通常沒有很充足的耐心，老師少兒英語單詞教學(xué)中如果一直使用這種教學(xué)方法，少兒的單詞學(xué)習(xí)積極性會被扼殺，他們的學(xué)習(xí)興趣會嚴(yán)重的降低，對單詞產(chǎn)生一種厭惡的感覺，如果這種情況長期持續(xù)，很可能會造成少兒對英語這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸的心理，對少兒英語學(xué)習(xí)非常的不利，對于這種情，老師一定要做出改變，努力的提升少兒的英語單詞學(xué)習(xí)積極性，讓少兒對英語單詞的練習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能讓少兒更加高效的學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語知識儲量，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

1.2英語單詞教學(xué)課堂氛圍沉悶

課堂氛圍與教學(xué)效果有直接的聯(lián)系，在之前的少兒英語單詞教學(xué)過程中，老師由于教學(xué)觀念上的偏差，在教學(xué)中與少兒之間的互動非常的少，他們認(rèn)為只有在一個絕對安靜和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍下，才能提高少兒英語單詞學(xué)習(xí)效率，但是老師沒有對少兒的性格特點進(jìn)行深入的了解，他們因為耐心的缺失，如果長期的處于這種沉悶的課堂氛圍中，不但不會提高少兒英語單詞的學(xué)習(xí)效率，甚至還會起到相反的效果，對于少兒英語單詞的記憶造成嚴(yán)重的阻礙，所以老師在少兒英語單詞的教學(xué)過程中，要結(jié)合少兒的天性，采用更加合理的少兒英語教學(xué)方法，提高他們的英語單詞學(xué)習(xí)效率，這樣才能達(dá)到預(yù)期的少兒英語教學(xué)效果。

2 提高少兒英語單詞教學(xué)效果的建議

2.1采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來加強少兒對英語單詞的記憶

老師在少兒英語單詞教學(xué)的過程中，一定要采用合理的教學(xué)方法，而且教學(xué)方法要符合少兒的天性，在課堂中加入一些趣味性的元素，這樣才能起到一個應(yīng)有的單詞教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法就是一種非常好的少兒英語單詞教學(xué)方法，使用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，可以讓少兒在一個特定的情境中學(xué)習(xí)到更多的英語單詞，而且對單詞記憶更加的深刻，可以有效的提高少兒英語單詞教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)各種動物的單詞的時候，老師可以在上課之前，要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，制作一些帶有動物單詞的紙牌，并制作一些帶有漢語詞匯的紙牌，在上課的時候，把學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生拿著帶有英語單詞的牌子，另一組學(xué)生拿著漢語的牌子，讓少兒們扮演各種動物，通過這樣的方式來創(chuàng)設(shè)一個動物園的情境，讓少兒在情境中找到與自己匹配的牌子，像拿著“tiger”的學(xué)生，就要尋找與自己對應(yīng)的“老虎”的牌子，通過這樣的方式，來加強學(xué)生對英語單詞的記憶，這種教學(xué)方法充分的符合了少兒“玩”的天性，他們在情境中，學(xué)習(xí)能力可以得到充分的發(fā)揮，對單詞的記憶更加的高效，對于少兒的成長非常有利。

2.2利用比賽來激發(fā)少兒的能力

少兒因為年齡的關(guān)系，他們的好勝心非常的強，老師可以利用少兒的這個特點，在少兒英語單詞教學(xué)的過程中，通過比賽的形式，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，提高少兒英語單詞教學(xué)的效果。比如老師可以把少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，小組的人數(shù)可多可少，最好以五人一組，讓后老師在在黑板上寫一些單詞，讓少兒在限定的時間內(nèi)進(jìn)行記憶，時間一到，老師馬上擦掉單詞，然后以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行單詞記憶對抗賽，老師讀一個單詞，少兒就寫一個單詞，然后記錄哪一個學(xué)習(xí)小組單詞寫作的正確率高，通過這樣的方式，來激發(fā)少兒的好勝心，在好勝心的帶動下，他們的思維會更加充分的發(fā)揮，因為是以學(xué)習(xí)小組的方式開展單詞記憶 競賽的，他們在這個過程中會養(yǎng)成團(tuán)隊意識，少兒的英語單詞學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度的提升，對他們的單詞學(xué)習(xí)有很大的好處。除了這種方法以外，老師還可以使用唱歌與單詞學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來開展英語單詞教學(xué)，老師可以把一些常見的單詞進(jìn)行編排，把這些單詞編制成一些兒歌，讓學(xué)生們進(jìn)行演唱，通過這樣的方式，學(xué)生在玩的過程中，就可以學(xué)習(xí)到更多的英語單詞，有效的增加了少兒英語單詞的儲量。

3 結(jié)束語

英語是一門非常重要的學(xué)科，英語的基本構(gòu)成就是單詞，如果沒有足夠的單詞儲量，英語的成績也不會得到提升。在當(dāng)前的少兒英語教學(xué)中還存在一些問題，少兒的單詞學(xué)習(xí)效率非常的差，而且少兒的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，對于這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以采用情境教學(xué)的方法，把學(xué)生帶入到情境中，提高他們對英語單詞的記憶，此外，還可以使用比賽的方法和兒歌的方法，提高少兒英語單詞教學(xué)效率，為少兒將來的英語學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

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