毛詩(shī)擎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，盡管每名老師都很用心的在教這部分內(nèi)容，但是很多學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候還是容易出錯(cuò)。本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的因素和如何提高小學(xué)生應(yīng)用題解題能力的教學(xué)策略，進(jìn)行了深入的探討和分析。希望能給廣大的數(shù)學(xué)教育工作者一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué);因素;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是非常重要的一部分，也是小學(xué)中高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面，我結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的因素：

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題水平的因素

（一）文字理解能力差

應(yīng)用題大多都是通過(guò)一段話，來(lái)敘述一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，進(jìn)而提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已知條件去解決題目中的問(wèn)題。應(yīng)用題的解題過(guò)程，最基礎(chǔ)的是對(duì)于題目?jī)?nèi)容的理解，在我教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一部分學(xué)生，對(duì)于應(yīng)用題的內(nèi)容的理解容易出現(xiàn)分歧。其實(shí)并不是不會(huì)做，但是理解錯(cuò)了，在解題的時(shí)候就很難做正確。這是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。

（二）問(wèn)題分析能力不足

對(duì)于應(yīng)用題內(nèi)容以及問(wèn)題的分析能力，是直接影響能不能解決這道題的關(guān)鍵因素，很多學(xué)生在解題過(guò)程中出錯(cuò)，其原因主要是對(duì)問(wèn)題的分析不夠清楚，缺乏邏輯性，不能夠明白題目問(wèn)的是什么，不會(huì)按步驟解題。

（三）缺乏解題策略

中高年級(jí)段的小學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)低年級(jí)算數(shù)以及一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于應(yīng)用題這類比較抽象的內(nèi)容，一時(shí)不容易轉(zhuǎn)變思路，因此教師要不斷的更新教學(xué)方法和策略，把握學(xué)生心理，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，耐心的多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清解題思路，找到正確的解題策略，進(jìn)而建立自信心，度過(guò)應(yīng)用題這道難關(guān)。

（四）計(jì)算能力和書(shū)寫(xiě)能力較差

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，都要靠計(jì)算。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比重，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段都有體現(xiàn)，在應(yīng)用題的解題方面也具有主體地位，計(jì)算能力的好壞直接影響了應(yīng)用題的解題水平。還有一部分同學(xué)經(jīng)常由于書(shū)寫(xiě)不工整、不規(guī)范，導(dǎo)致應(yīng)用題計(jì)算知識(shí)。這也是經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的一部分。

（五）學(xué)習(xí)興趣是解決應(yīng)用題的前提

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的驅(qū)動(dòng)力其實(shí)是對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣，假如讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)看，他們能集中精力去看好久，因?yàn)樗麄儗?duì)這件事件有興趣。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方式，并結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)或者運(yùn)用游戲、多媒體等教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)生興趣和應(yīng)用題的解題熱情，并根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，采取不用的練習(xí)方法，力爭(zhēng)將數(shù)學(xué)課堂上的快樂(lè)精彩，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣有助于提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。

二、提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略

應(yīng)用題解題一直是許多學(xué)生做數(shù)學(xué)題的難關(guān)，因?yàn)閼?yīng)用題的解答既要用到小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等最基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)生具有一定的分析、判斷和推理的能力。這也是為什么學(xué)生覺(jué)得難的原因。下面，我著重談一下提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

小學(xué)應(yīng)用題審題習(xí)慣的培養(yǎng)，大體可以分為三個(gè)部分，第一步是讀，很多教師在教學(xué)當(dāng)中有這樣一個(gè)誤區(qū)，就是自己講的時(shí)間比較多，留給學(xué)生讀題做題的時(shí)間比較少。其實(shí)這樣是錯(cuò)誤的，練習(xí)和講題雖然重要，但是也要留給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)充分讀題，深入思考。第二步是找，就是在題目當(dāng)中一些表達(dá)數(shù)量關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、或著跟問(wèn)題相關(guān)的一些字、詞，這些字、詞對(duì)于解決起著決定性的作用。第三步是分析，就是分析應(yīng)用題當(dāng)中的關(guān)鍵詞的具體含義，挖掘出題目的隱含條件，真正的讀懂題目的要求。通過(guò)這樣三個(gè)步驟，可以有效的提高學(xué)生的審題習(xí)慣。

（二）教學(xué)生分析應(yīng)用題的方法

教師在日常應(yīng)用題的教學(xué)中，不但要教學(xué)生解決這一道問(wèn)題，更重要的是要教給學(xué)生如何分析，如何解題的方法。只要方法學(xué)的會(huì)，再遇到練習(xí)過(guò)的類型題的時(shí)候，學(xué)生就可以自己來(lái)解答。不至于換個(gè)題就手足不措。

（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的解題步驟

應(yīng)用題的解題步驟是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要?jīng)過(guò)一步一步的推導(dǎo)出來(lái)，因此教師要從實(shí)際教學(xué)著手，由淺入深講解了如何進(jìn)行解題步驟的教學(xué)，并以科學(xué)合理的訓(xùn)練為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)練習(xí)、注意練習(xí)針對(duì)性、通過(guò)多種教學(xué)手段保持學(xué)生應(yīng)用題的解題熱情與學(xué)習(xí)積極性、并針對(duì)各個(gè)階段不同特點(diǎn)采取不同練習(xí)方式。

（四）幫助學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)也是用于生活。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師要把問(wèn)題帶入到學(xué)生熟悉的生活當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成學(xué)生們愛(ài)學(xué)愛(ài)探究的知識(shí)。以此達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用題解題水平的目標(biāo)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，需要貫徹到整體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，既要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。相信只要大家用心，一定可以幫助學(xué)生提高應(yīng)用題的解題能力。