摘 要：近幾年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的改革不斷進(jìn)行，在學(xué)前教育過(guò)程中很多教學(xué)理念不斷落實(shí)，但仍然出現(xiàn)一些問(wèn)題。在幼兒園教育的大變化，出現(xiàn)學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象，更加體現(xiàn)出自由玩耍對(duì)于學(xué)前教育兒童的重要性。如何給兒童快樂(lè)的童年，這是筆者要討論的，也是大家應(yīng)該深思的。

關(guān)鍵詞：幼兒園 小學(xué)化 自由玩耍 游戲 大自然

引言

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育改革。在進(jìn)入5G時(shí)代的當(dāng)下，快速發(fā)展的如今，如何處理學(xué)前教育兒童的自由玩耍成為一個(gè)大課題?！靶『⒆由鷣?lái)本來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，我?guó)著名的教育家陳鶴琴先生早已提出過(guò)自由玩耍對(duì)于學(xué)前兒童的重要性。

一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》下學(xué)前教育現(xiàn)狀

學(xué)前教育，廣義上我們知道是0～6歲學(xué)齡前兒童的教育，而狹義上是3～6歲兒童的幼兒園教育。一般來(lái)說(shuō)我們談的都是狹義的學(xué)前教育，一般是指幼兒園教育。

當(dāng)下隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，由于人力資本理論，家長(zhǎng)同時(shí)認(rèn)為接受教育可以使孩子日后更好的發(fā)展。教育需求的迅速增加，導(dǎo)致民辦教育的大力發(fā)展。

二胎政策開(kāi)放之后，我國(guó)的幼兒園數(shù)量相較于之前已經(jīng)有了極大幅度的提升， 特別是在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)， 幼兒園教育也為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)前教育學(xué)校的增加，我們就應(yīng)該考慮教師素質(zhì)問(wèn)題，如何提高師資水平，又是另外一個(gè)大問(wèn)題。如何發(fā)展學(xué)前教師教育，大力發(fā)展高等教育中的學(xué)前教育專業(yè)，提高職業(yè)學(xué)校、專業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性。^[1]

當(dāng)下我國(guó)幼兒園主要是“兩教一?！睂?duì)班級(jí)教師配置模式，近些年也有專家不斷提出“三教聯(lián)?！睂?duì)班級(jí)教師配置模式。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育改革。為提高學(xué)前教育的教育質(zhì)量， 教育部也出臺(tái)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過(guò)這項(xiàng)指南，提升我國(guó)學(xué)前教育的規(guī)范性，使幼兒園管理層面增強(qiáng)管理制度，使幼兒園教師提高素質(zhì)，使幼兒園不斷發(fā)展。

但是在當(dāng)前發(fā)展來(lái)看，仍然也是存在問(wèn)題的，由于民辦學(xué)前教育的大力發(fā)展，明顯出現(xiàn)了政府投入不足的現(xiàn)象。公辦幼兒園入學(xué)難，私立幼兒園入園貴的問(wèn)題，短時(shí)間之內(nèi)還是沒(méi)有得到解決。而私立幼兒園也存在很多問(wèn)題，管理質(zhì)量不合格，師資不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題。如何加強(qiáng)校園管理，加強(qiáng)法律保障是第一途徑。我國(guó)始終遵從依法治國(guó)的教育理念方針。例如《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等，我們應(yīng)加強(qiáng)法律方面的管制。^[2]

二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》下學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象與自由玩耍的矛盾

隨著我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)、家庭對(duì)于學(xué)前教育的重視程度很高。家長(zhǎng)們張口即是不要讓孩子輸在起跑線上，要求孩子參加各種線上線下的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和特色班機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)前教育愈發(fā)展現(xiàn)出小學(xué)化的趨勢(shì)，忽略了自由玩耍對(duì)于兒童的重要性。

從家庭層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面各方面來(lái)看，家長(zhǎng)們秉承著傳統(tǒng)的望子成龍、望女成鳳的價(jià)值觀，讓孩子在幼兒園階段就得到更多的教育內(nèi)容，甚至強(qiáng)迫性要求孩子參加培訓(xùn)輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題，違背教育的本來(lái)規(guī)律。而學(xué)校教育中，幼兒園是學(xué)前教育階段，應(yīng)該是孩子們快樂(lè)的一片天地。但學(xué)校教育如果不是按照人的成長(zhǎng)規(guī)律去培養(yǎng)孩子，而是以算術(shù)、拼音、漢字、英語(yǔ)等知識(shí)性的教育，違背了孩子自然發(fā)展的天性。我們應(yīng)該注重孩子在學(xué)校教育中的實(shí)踐，與自然的交流，自由地玩耍。黨的十九大中我們明確了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，體現(xiàn)出國(guó)家、社會(huì)對(duì)于教育的重視。

三、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》下自由玩耍對(duì)于學(xué)前兒童的重要性

福祿貝爾早在百年前就提出了大自然對(duì)于兒童發(fā)展的重要性，自由玩耍對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。這位偉大的教育家在百年前就有提出先進(jìn)的觀點(diǎn)，但在物質(zhì)浮華的當(dāng)下，我們開(kāi)始了填鴨式的教學(xué)法，在大自然中我們不應(yīng)該按照我們的觀點(diǎn)去改造兒童，而應(yīng)該去順應(yīng)其自身。

1.創(chuàng)建自然的環(huán)境和幼兒的小社會(huì)

我們想要促進(jìn)學(xué)生自由玩耍，主要是通過(guò)在學(xué)校教育的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該在學(xué)校中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然，也可以帶孩子真正走進(jìn)自然，為幼兒提供親近大自然，在大自然中玩耍。在大自然中，在大自然中玩耍，不單單是兒童在自然中游玩，更多的可能是對(duì)于自然的認(rèn)知，對(duì)于情操的陶冶。

2.自由玩耍提高幼兒思維創(chuàng)造能力

自然玩耍可以提高幼兒的創(chuàng)造性思維，幼兒在自由玩耍的過(guò)程中，兒童的思維會(huì)高度活躍，并且兒童在玩耍的過(guò)程中，幼兒具有自發(fā)性。同時(shí)再此過(guò)程中，充分顯示自然的知識(shí)功能、體驗(yàn)功能、操作功能和探索功能。^[3]

結(jié)語(yǔ)

自由玩耍對(duì)于學(xué)前兒童的重要性。我們從學(xué)前教育的現(xiàn)狀，學(xué)前教育的問(wèn)題，以及自由玩耍的重要性。我們可以從環(huán)境因素，創(chuàng)設(shè)自然的環(huán)境為幼兒創(chuàng)造小的社會(huì)。并且也從內(nèi)部條件來(lái)說(shuō)提高幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]張嬌.學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑[J].現(xiàn)代交際，2018（18）：100+99.

[2]李海娟.學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀、影響及對(duì)策[J].現(xiàn)代交際，2019（04）：173+172.

[3]朱思睿.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2019（01）：24-25.

作者簡(jiǎn)介

劉麗（1970.02—），女，漢 ，園長(zhǎng)，中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。