朱云文

摘 要：物理是高中階段的重要主科科目，但學(xué)生卻普遍認為物理這門學(xué)科較難，不愿意主動學(xué)習(xí)，這主要是由于物理屬于科學(xué)范疇，且形式較為抽象化，學(xué)生的思維若不夠敏捷很難掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，這就要求高中物理教師將核心素養(yǎng)作為一切教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)就是其中重要的組成部分。因此本研究以人教版高中物理為研究對象，探究新課標下的高中物理實驗教學(xué)，以期為以后相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);人教版

一、物理實驗教學(xué)的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

新課標更注重高中學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)，對自身綜合學(xué)習(xí)能力的提高高中物理是一門實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生的自主探究性有所加強，物理實驗教學(xué)又是提高學(xué)生物理成績的重要因素物理中的每一個知識點，都是通過實驗來驗證和表現(xiàn)的，以實驗為基礎(chǔ)，更容易讓學(xué)生理解知識點和掌握物理理論。實驗教學(xué)的表現(xiàn)手法非常靈活，把物理和實際生活完美的聯(lián)系起來，讓學(xué)生對物理知識的理解更加深刻，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段

高中物理需要把重要的物理知識進一步加深理解，由定性討論產(chǎn)生的公式和運用都是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容。相較于初中的物理知識范圍擴大、知識加深，這對學(xué)生的知識理解產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生對高中物理產(chǎn)生聽不懂、厭煩等負面情緒。這就需要發(fā)揮物理實驗教學(xué)的重要作用，物理本身就是一本依靠觀察和實驗為基礎(chǔ)的實踐性學(xué)科，也是高中生掌握物理知識的重要形式之一。學(xué)生會使用基本的實驗器材和對實驗現(xiàn)象進行分析，都是新課標對高中物理的重要要求，所以，教師和學(xué)生一定要認識到實驗教學(xué)的重要作用，把實驗教學(xué)作為提高高中物理質(zhì)量的重要手段。

二、新課標下高中物理實驗教學(xué)的策略

（一）充分認識實驗對于物理教學(xué)的意義

高中物理問題比較抽象難懂，需要實驗、觀察、思考。為此，我們在物理教學(xué)中，用實驗激發(fā)興趣，用情景貼近生活，讓學(xué)生有所感知。否則，無法形成正確概念，無法理解方法，更難解決綜合性物理問題。

教師要自覺學(xué)習(xí)新課改理論，研究新課標，重視物理實驗教學(xué)，每學(xué)一個物理概念、定律則必做實驗，在做中學(xué)，使學(xué)生從感性上把握并理解這些定理

定律的物理含義。教師進行物理教學(xué)必做實驗，節(jié)節(jié)有實驗，“無試驗不算是物理課”，基本實驗做全，認識到實驗的重要性，課本上的實驗必須做，難做也要想法做并且做好，不輕易放棄教材安排的實驗，真正發(fā)揮實驗的功能，使學(xué)生終身受益。例如：人教版教材必修二第23頁的實驗“用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式”，一方面利用平行四邊形定則由重力及拉力的方向角求小球所受的合力（即向心力），另一方面通過測小球質(zhì)量、水平圓運動的半徑及線速度，再用向心力表達式求所需的向心力，最后比較兩種方法得到的向心力大小是否一樣。該實驗取材簡單，方法巧妙，安排合理，詳略得當(dāng)，給同學(xué)們留下了終身難忘的印象。作為教師，倘若只是因為該實驗需要測量的數(shù)據(jù)太多、麻煩或為了趕進度而放棄這個實驗，就會給學(xué)生造成巨大的損失。

（二）實驗前預(yù)習(xí)，發(fā)揮實驗功能

把實驗教學(xué)提升到它應(yīng)有的高度和意義，則必須堅持以實驗觀察為基礎(chǔ)進行物理教學(xué)。教師演示實驗，把操作示范給學(xué)生看;學(xué)生學(xué)物理必接觸實驗器材，親自使用基本實驗儀器，從而將物理實驗的教育價值體現(xiàn)出來。

物理教師在實驗前應(yīng)對學(xué)生實驗提出具體明確的要求，以讓學(xué)生在實驗時目的任務(wù)清晰。預(yù)習(xí)是上好實驗課的一個非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合實驗內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生有準備地思考以加深對原理的理解。實驗前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，中學(xué)生求知欲強，活潑好動，更容易對物理實驗課產(chǎn)生興趣。學(xué)生可以通過自己親手做實驗來體會物理學(xué)新知識，這樣可以助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)和調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和實踐能力，獲得良好的教學(xué)效果。

（三）促進科學(xué)世界觀的形成

教師在實驗教學(xué)中，既要專注于知識傳授，使學(xué)生掌握基本的實驗知識和技能，清晰地學(xué)習(xí)掌握物理學(xué)概念和自然規(guī)律，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求是、科學(xué)

求實的態(tài)度，讓學(xué)生能夠思維開闊，舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)到的知識進行遷移，提升科學(xué)素養(yǎng)，又要重視學(xué)生意志品質(zhì)、情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，主動獲取物理知識，發(fā)展能力，可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，獨立工作能力，為學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)世界觀的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）有效鼓勵實驗創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育的一部分，物理實驗的創(chuàng)新又是基于核心素養(yǎng)的物理實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。在實際的物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教會學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，又能幫助學(xué)生挖掘?qū)嶒灥木?，展示實驗的思想和魅力，提高物理實驗教學(xué)的有效性。例如：在人教版《電流表的改裝及內(nèi)接外接法》實驗教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生進行分組，并要小組成員之間相互交流探討電流表的改裝知識，以及內(nèi)接外接法等知識，一方面可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)物理知識的同時也提高了學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、結(jié)語

總之，在新課程標準背景下，我們要真正重視實驗教學(xué)，真正落實學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放的實驗課程資源，努力促進學(xué)生物理實驗和科學(xué)探究能力的提高，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方而都有

應(yīng)有的提高.

參考文獻：

[1]林晨曦，黃樹清.如何提高高中物理實驗教學(xué)的有效性[J].考試周刊，201295：146-147.