徐光霞

摘 要：在初中的語文教材中，有許多的詩歌，這些詩歌是初中語文教材中不可缺少的部分，詩歌通常都是以古文體寫作的，學生理解起來會有一些困難，但是詩歌的學習對于學生來說非常的重要，也是學生必須要完成的學習任務(wù)，所以，老師在初中語文教學中，一定要使用合理的詩歌教學方法，讓學生理解詩歌中的含義，完成初中語文的學習目標。本文對初中語文教學進行了分析，提出了幾點關(guān)于詩歌教學的淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;語文成績;詩歌教學

引言

詩歌是我國古代文化的一種載體，詩歌在語文中非常的重要，從小學到高中的語文教材中，都有詩歌的方面的內(nèi)容，只是難易程度有區(qū)別，通過詩歌的學習，可以培養(yǎng)學生的情操，這對于初中生來說有非常重要的意義。但是在實際的詩歌教學中會發(fā)現(xiàn)，由于詩歌理解起來有一定的難度，而且大部分的詩歌都需要背誦，所以學生對詩歌學習的興趣非常的缺乏，如果老師還使用落后的教學方法，就會使這種情況進一步的加劇。在詩歌的教學中，老師一定要根據(jù)學生的愛好，選擇合理的詩歌教學方法，讓學生對詩歌產(chǎn)生興趣，這樣學生才能發(fā)揮出詩歌的重要作用，培養(yǎng)學生良好的情操。

1.利用音頻設(shè)備進行初中詩歌教學

在初中詩歌教學中，如果老師一味的讓學生對其進行背誦，會打消學生對詩歌學習的積極性，老師可以利用一些音頻設(shè)備，在網(wǎng)上下載詩歌的音頻文件，在上課的時候?qū)W生進行播放，使用“聽”詩歌代替了“看”詩歌，這種詩歌接受方式的改變可以讓學生有一種完全不同的學習感受，學生會產(chǎn)生一種非常新奇的感覺，而這種感覺帶來的就是學生會對詩歌的學習產(chǎn)生一定的興趣;另外，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)非常的廣泛，初中學生對互聯(lián)網(wǎng)都不陌生，在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的關(guān)于詩歌的資源，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的這個特點，鼓勵學生利用課外時間，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些詩歌的視頻文件或者音頻文件進行自主學習，這樣學生可以對詩歌理解的更加深刻;老師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的詩歌朗誦作品，播放給學生聽，然后讓學生進行模仿朗誦，帶著詩歌特有的情感進行朗誦，可以讓學生對詩歌作者的創(chuàng)造心情有一個大致的了解，對學生詩歌的學習非常的有利，有效的提高詩歌教學的效率。

2.把現(xiàn)代歌曲與古代詩歌相結(jié)合

初中學生對古代詩歌的情趣缺缺，但是對流行歌曲卻非常的感興趣，許多的初中學生課余的愛好就是聽流行歌曲，現(xiàn)在許多的流行歌曲創(chuàng)造靈感都是來源于古代的詩歌，老師可以利用這個優(yōu)勢來進行初中詩歌的教學。比如在學習宋代作家蘇軾的《水調(diào)歌頭》的時候，就可以在課堂上播放王菲演唱的流行歌曲《但愿人長久》，很多學生對這首歌都非常的熟悉，而且這首歌的歌詞完全的復制了《水調(diào)歌頭》這首詩詞的內(nèi)容，學生在聽這首歌曲的過程中，就不知不覺的學會了《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容，完成了背誦詩歌的任務(wù)。在學習《題都城南莊》的時候，可以在課堂上播放陳蝶衣演唱的《人面桃花》，因為學生比較喜歡這些歌曲，而且對這些流行歌曲記憶起來也非常的快，在學習歌曲的同時，也學會詩歌，把現(xiàn)代的歌曲與古代的詩歌相結(jié)合的詩歌教學方法是非常有效的，可以明顯的提高學生對詩歌的學習效率。

3.利用音樂的意境助力初中詩歌教學

古代的詩歌通常都有自己獨特的意境，作者在創(chuàng)造這些詩歌的時候都把自己的感情帶入到了詩歌中，所以學習詩歌的一個任務(wù)就是在學習的過程中體會到詩歌中透露出來的情感。老師在初中詩歌教學的時候，可以利用一些音樂來打造一個與詩歌相符的意境，讓學生把自己的思想充分的融入到這個意境中，這樣可以有助于學生體會到作者創(chuàng)造詩歌時候的思想感情，利用音樂創(chuàng)造的意境，學生可以對詩歌有一個更好的理解，在初中詩歌教學中的助力非常大。比如在學習陶淵明的《歸園田居》的時候，老師可以播放一些舒緩的讓人放松的音樂，學生在這樣的氛圍中，可以體會到陶淵明在創(chuàng)造這首詩歌時候的那種悠然的心情，在“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”的詞句朗誦中，學生會充分的融入到作者的創(chuàng)造意境中，在這樣的意境中，學生學習這首詩歌會更加的高效，對作者的創(chuàng)作心情有一個充分的了解，對于詩歌的學生來說有非常重要的意義。

4.根據(jù)詩歌的時代背景進行初中詩歌教學

我國的詩歌是我國古代文化的一種重要的表現(xiàn)形式，詩歌中透露出來的思想與當時的時代狀況有直接的聯(lián)系，而且許多的詩歌的內(nèi)容都是當時時代現(xiàn)狀的一個記錄，如果學生對詩歌創(chuàng)作的時代背景有一個了解，那么學生就可以進行更加高效的詩歌學習，對學生來說有非常大的好處。老師在初中詩歌教學之前，要先向?qū)W生描述詩歌創(chuàng)作的時代背景，讓學生對那個年代的情況有一個基本的了解，然后在詩歌教學中，引導學生把詩歌的內(nèi)容 或者作者的創(chuàng)作情感與當時的時代背景聯(lián)系在一起，學生可以理解詩歌中更深層次的知識，加深學生對詩歌的了解，并且可以加快學生對詩歌學習的速度。比如在學習屈原的《離騷》之前，老師可以對出國當時的時代背景進行描述，向?qū)W生講述屈原對國家的熱愛，并且講述屈原在楚國遭到了同僚上官上夫的陷害，屈原悲憤自盡。通過對屈原的講述，學生可以對屈原的性格和當時的背景有一個大概的了解，然后在學習詩詞的時候，可以把這些內(nèi)容融入其中，學生可以體會到屈原的那種愛國的情懷。通過這樣的方式，學生可以對詩歌理解的更加高效，是一種非常有效的初中詩歌教學方法。

5.結(jié)束語

綜上所述，詩歌的學習對于學生來說非常的重要，老師在語文教學中，要提高對詩歌的重視程度，使用各種詩歌教學方法來提高學生對詩歌的興趣，增加學生對詩歌的理解能力，充分的發(fā)揮出詩歌的作用，陶冶學生的情操，讓學生未來的道理可以更加順暢。

參考文獻

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