趙秋葉

摘要：小學(xué)語文教學(xué)重視基礎(chǔ)識字教育，同時也是打下學(xué)生語言認知基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而要達到足夠的教育目的，不僅需要嚴格的定制學(xué)習(xí)目標以及課程進度計劃，更要看中學(xué)生在興趣培養(yǎng)方面的實施辦法，避免枯燥乏味的課堂講授模式，才能夠讓學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的邏輯范式，也能夠逐漸形成語言內(nèi)容的積累，具體的小學(xué)語文教學(xué)操作方法，還需教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣提升興趣方面多下功夫，尋找正確的教育之道。

關(guān)鍵詞：語文興趣習(xí)慣;語言積累;小學(xué)語文教學(xué)

引言：

興趣教學(xué)在小學(xué)階段的作用相當重要，畢竟學(xué)生在培養(yǎng)出真正符合社會需求的價值觀之前，必要的引導(dǎo)需要家庭環(huán)境以及學(xué)校教育等多個方面共同促進才能夠有所保障，而對于學(xué)校的總體教育方式，興趣教學(xué)是最能夠體現(xiàn)語文學(xué)科魅力的方式，并且也能夠讓學(xué)生從課堂當中積累語言習(xí)慣和文字的使用模式，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇最正確的方式，從聽說讀寫等多個方面讓學(xué)生感受語言文字的作用及影響，使其認知到語文學(xué)科的重要性。

一、課程教學(xué)注重發(fā)散式拓展思維

在語文課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生興趣往往需要對應(yīng)的素材才能夠達到最完美的效果，而與學(xué)生年紀相仿的故事人物總能夠引起學(xué)生的共鳴感，比如在人教版四年級教材中的經(jīng)典篇目——《小英雄雨來》當中，教師就可以適當啟發(fā)學(xué)生，曾經(jīng)的紅軍烈士就是在和他們相仿的年紀，已經(jīng)毅然參加了革命隊伍，選擇了正確的人生方向，并且在革命同志之間的情誼上，絲毫不亞于成年人，也體現(xiàn)出了同樣是年輕人但卻從不膽怯服輸?shù)木?，在此處可以要求學(xué)生分析小紅軍的思想狀態(tài)，并對其進行分析，留作課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。

另外在該片篇目中，雖無太多生僻字，但部分文字內(nèi)容相對筆畫較多，可嘗試讓學(xué)生多做練習(xí)，并在聽寫等隨堂測試中加以檢驗，幫助學(xué)生掌握好語文語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將文字書寫方式掌握到位，這也是語文教學(xué)中需要隨時注意的一個細節(jié)。

又如，漢字被聯(lián)合國公布為世界上最難學(xué)的語言，漢字不僅數(shù)量龐大，一個字甚至可以有多種意思。

這種例子在古詩文中十分常見：有的字詞古今異義，在作者那個年代的詩歌中是一個意思，而在現(xiàn)代社會中是另一個理解。也有多音字，例如“樂”，讀作“yuè”時可以組詞“音樂”、“樂曲”等一系列詞語，而讀作“l(fā)è”時可以組詞“快樂”“樂趣”等表示愉快的詞語，兩個讀音所表達的意思截然不同。翻開字典，多音字數(shù)不勝數(shù)。因此，拓展學(xué)生對字詞的理解很有必要。

二、通過文字分析表達情感主旨

對于中文文章，尤其是現(xiàn)代文分析，小學(xué)階段尤其是六年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的感悟能力，生活經(jīng)驗讓他們能夠更好地分析理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的情感主旨。例如在人教版六年級下冊教材課文《北京的春節(jié)》一文當中，作者通俗易懂的文字，以時間為線索，從臘八節(jié)和臘八粥，二十四掃房子，二十八發(fā)面，二十九蒸饅頭，寫到貼春聯(lián)，除夕吃年夜飯、守歲，語言簡潔樸實，字里行間透漏著北京人過年的歡樂氣氛和作者對傳統(tǒng)文化的認同感。這一件件都是學(xué)生們自己親身經(jīng)歷的，讓他們更好地體會到中國人對團圓的期盼和對美好生活的向往。

同時要重視朗讀的作用。小學(xué)語文從拼音識字開始，而后漸漸深入。語文閱讀教學(xué)中朗讀不可缺少，朗讀不僅可以提升學(xué)生的理解水平，還可以增加學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的語感，語感在后來的語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而朗讀詩詞可以加強學(xué)生對詩詞的熟練度進而更快速地背誦。

三、適當背誦名篇段落輔助記憶

語文學(xué)習(xí)中最不可避免的一個步驟就是對于文章篇目的背誦，多數(shù)古文詩詞都會在課后習(xí)題中要求背誦，有些是部分選段背誦，而有些則是全文背誦，相對于其他文章比較簡單的五言絕句往往是學(xué)生背誦比較容易的，《春曉》就是其中一篇。

通過對春景的微縮描寫，將幾個物象直接比擬為春天的縮影，學(xué)生在背誦的過程中不僅能夠記憶優(yōu)美的文字，同時也能夠了解到在創(chuàng)作過程中可以使用的文句修辭方式，從而在日后進行文章寫作的過程中，可以嘗試借鑒古人例句，創(chuàng)新思路，寫出具有自己風格的優(yōu)秀文章。

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，名篇背誦能夠讓學(xué)生快速掌握對文章架構(gòu)以及基礎(chǔ)修辭的用法，從而推一反三在造句、改寫、創(chuàng)作作文等環(huán)節(jié)中積累自己的語言習(xí)慣和特點，將文字以及文化通過語言的形式表現(xiàn)出來，從而具有豐富的內(nèi)涵以及更加深刻的語言魅力，讓語文學(xué)科的真正用途在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更加明晰化。

四、結(jié)束語

教育的過程是學(xué)生受到知識教育的重要途徑，而教師作為其中的引導(dǎo)者，選擇最正確的方法是從業(yè)的職責所在，以及教師的職業(yè)道德的需求所在，興趣以及習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人的行為以及未來的影響都是非常重要的，所以在小學(xué)階段，教育者的教學(xué)方法選擇，直接決定了學(xué)生的未來發(fā)展，切忌操之過急或魯莽行事，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走入誤區(qū)。除了朗讀、標點符號、字詞意思、修辭手法，語文閱讀教學(xué)中的語文訓(xùn)練點數(shù)不勝數(shù)，只要用心發(fā)掘就能有所體會，進而運用到課堂教學(xué)中。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對象是眾多的小學(xué)生，唯有教師用心備案，增強對語文教學(xué)的理解，真誠付出行動，發(fā)掘語言訓(xùn)練點，才能有效提高課堂效率。

參考文獻：

武慶華. 引導(dǎo)學(xué)生積累語言 提高其語文素養(yǎng)——小學(xué)語文教學(xué)中豐富學(xué)生積累語言的策略[J]. 作文成功之路（下）， 2015（12）.

陳丹妮. 不積跬步，無以至千里——談小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累與運用[J]. 語文學(xué)刊（教育版）， 2014（15）：167-168.

李麗. 注意有機延伸 升華語言訓(xùn)練——小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累訓(xùn)練[J]. 中國校外教育， 2011（17）：59-59.

陳玲玲. 多元設(shè)計，構(gòu)建語言積累完善體系——小學(xué)語文教學(xué)重視語言積累[J]. 作文成功之路（上）， 2016（1）：21-21.