謝一中

摘要：心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，家庭早期閱讀對(duì)孩子日后的發(fā)展影響最大。家庭早期閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、自我發(fā)展的重要過程。家長通過自身閱讀示范，營造好的家居閱讀環(huán)境，并且多方指導(dǎo)孩子，便能很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，促進(jìn)孩子健康成長以及今后發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長方面? 環(huán)境建設(shè)? 指導(dǎo)孩子

目前，國際上普遍重視孩子的早期閱讀教育，并證實(shí)家庭是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀興趣的最有效的渠道，那么家長如何提高孩子的閱讀能力呢？

一、家長個(gè)人方面：

1、家長自身要多閱讀、多朗讀。

人們常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是人生教育的起點(diǎn)。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果孩子能看見家長的閱讀，傾聽家長的朗讀，必定會(huì)耳濡目染，模仿其行為。美國教育家吉姆·特米里斯認(rèn)為：0—3 歲是孩子形成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，孩子最初的閱讀，主要是看著父母在閱讀，初聽父母在朗讀，然后用自己的“眼睛”和“耳朵”跟著“閱讀”。父母在閱讀時(shí)以身作則、持之以恒、樹立榜樣，并在孩子很小的時(shí)候，就愿意形成每天為孩子朗讀的習(xí)慣。那孩子的閱讀興趣，就會(huì)在父母日復(fù)一日的閱讀朗讀中，耳濡目染地漸漸產(chǎn)生。

2、約定時(shí)段，親子共讀。

作為家長，可以和孩子確定一個(gè)相對(duì)零碎的閱讀時(shí)間，來嘗試親子共讀。例如晨起、餐后、睡前等，時(shí)間不必太長，也可靈活調(diào)整，15—30分鐘即可。這一做法的目的，主要是為了激發(fā)和監(jiān)督孩子的讀書自覺性，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。親子共讀是一件溫馨又愉快的事，情緒上是一種享受。父母不應(yīng)多考問孩子，以免造成孩子情緒上的緊張。孩子閱讀能力的提高，是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的發(fā)展過程。父母可以提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓他帶著問題去閱讀，提高閱讀的目的性。對(duì)于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子自己發(fā)表意見和觀點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的理解能力。對(duì)于絕大部分孩子，特別是幼兒和中低年級(jí)的孩子，親子共同大聲朗讀，更容易培養(yǎng)他們的閱讀興趣。而對(duì)中高年級(jí)的孩子來講，則以采用親子共同默讀的方式，來培養(yǎng)他們的閱讀。

3、給孩子講故事。

對(duì)于幼兒或低年級(jí)的小朋友來說，聽父母講故事，是他們最感興趣的閱讀方式之一。因此，為了提升孩子的閱讀興趣，父母可以經(jīng)常給孩子講故事，并在講故事時(shí)留個(gè)懸念。這樣一來，孩子們就會(huì)迫切想知道，接下來將發(fā)生什么，從而提高孩子對(duì)閱讀的興趣。

4、送禮物。

將書籍作為禮物送給孩子，而不只是送孩子玩具和電子產(chǎn)品。作為家長，可以在生日或者其他節(jié)日，選一本好書，作為禮物送給孩子。這樣一來，這本普通的書，就具有了“節(jié)日禮物”這一附加價(jià)值，其意義也更加特殊，也更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

5、開發(fā)式提問。

開放式提問，是啟發(fā)思考，假設(shè)想象。在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，家長開放式提問，可以啟發(fā)孩子跳出常態(tài)下的故事進(jìn)展，讓孩子根據(jù)圖畫故事提供的各種線索，通過思考、想象，假設(shè)出不同條件下的故事進(jìn)展順序，讓孩子們?yōu)闆]有尾巴的故事，添加新的尾巴。這樣能使故事更加精彩，以此來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。

二、環(huán)境建設(shè)方面：

1、家居布置。

居室的布置要突出書香氛圍，方便孩子閱讀。一個(gè)到處都能看到書的家庭，才有可能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。給孩子營造良好的氛圍，無論是讀書還是做其他事，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，作為家長，我們需要進(jìn)行好的家居布置，讓家里有個(gè)良好的閱讀環(huán)境和空間，潛移默化地影響孩子。

2、圖書選擇。

書籍的選擇要尊重孩子興趣，從孩子的心理特點(diǎn)來說，他們喜歡不同題材的圖書。有的孩子對(duì)文學(xué)書籍有興趣，有的孩子對(duì)畫報(bào)有興趣，也有的孩子對(duì)自然科學(xué)書籍有興趣。而我們提倡的是快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。因此，父母應(yīng)該從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些符合孩子個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的圖書，。這樣既能保護(hù)孩子的探究欲望，又能增加孩子的閱讀興趣。但幼兒年齡尚小，父母也要適當(dāng)幫助孩子。幫助他們選擇適合年齡特點(diǎn)的，不同體裁的好書，以便拓寬他們的閱讀范圍。童話、民間故事、科普讀物、文學(xué)名著等都是孩子閱讀的好材料。

三、指導(dǎo)孩子方面：

1、孩子要自我感受。

父母應(yīng)逐漸多的創(chuàng)設(shè)孩子自己的閱讀機(jī)會(huì)，讓孩子自己觀察和感受閱讀內(nèi)容，并獲得相關(guān)信息。比如讓孩子掌握有序地翻看圖書這一方法，父母可先講故事，然后給孩子提供5—6冊(cè)圖書，讓孩子自己找出家長所講故事的那本書，最后請(qǐng)孩子，根據(jù)故事內(nèi)容，一頁一頁地翻看圖書。孩子通過自己的感受，獲得了有序翻看圖書的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找對(duì)應(yīng)關(guān)系。

觀察符號(hào)和語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，父母在指導(dǎo)孩子閱讀圖書時(shí)，可以幫助孩子通過觀察畫面內(nèi)容，并讓孩子將畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來。孩子在講述圖畫故事后，往往會(huì)興趣盎然地再認(rèn)真地讀圖看故事，進(jìn)而明白圖畫符號(hào)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。很多小孩圖書都配有圖畫，父母可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練小孩的語言思維能力。和小孩一起翻開圖書時(shí)，一邊指著圖片，一邊向小孩講解：“這是獅子追趕羚羊，羚羊在跑”，最后試著將這些畫面連接起來，讓孩子講給父母聽。還可以引導(dǎo)孩子，觀察畫面上的文字和它相對(duì)應(yīng)的圖片、順序、以及頁碼位置等，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察力。

3、體驗(yàn)表現(xiàn)，遷移經(jīng)驗(yàn)。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，父母可引導(dǎo)孩子通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為，進(jìn)一步理解作品，并將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來。實(shí)踐中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)圖畫故事情景，讓孩子在故事情景中，動(dòng)態(tài)體驗(yàn)故事內(nèi)容，并讓孩子在情景中講述故事、表演故事，讓孩子將接收到的語言信息，再表現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。父母還可創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為孩子提供各種條件，讓孩子將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于新的情景之中。

4、采用多種閱讀方法：

首先，游戲法，游戲是孩子最主要的活動(dòng)之一，把閱讀滲透到游戲中，可以更好地激起孩子閱讀的興趣。家長可以向孩子“拋”出一個(gè)問題或者一個(gè)謎語，激發(fā)孩子想看完、想看懂圖書的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。

其次，表演法，在閱讀中出現(xiàn)有趣的角色和動(dòng)作時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子嘗試模仿表演，或父母與孩子共同扮演書中的角色，學(xué)說角色的對(duì)話，以得到更多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

最后，談話法，在家庭閱讀活動(dòng)中，父母與孩子交流對(duì)作品的理解和想法時(shí)，要給孩子留下提問質(zhì)疑的空間，鼓勵(lì)孩子大膽用語言來表達(dá)自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”，提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

總之，通過以上各種方式，來逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，為孩子以后的健康成長和發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。