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        高職護(hù)理教學(xué)應(yīng)用品管圈策略對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響

        2019-10-21 18:18:46羅霰宇
        健康前沿 2019年3期
        關(guān)鍵詞:高職策略護(hù)理

        羅霰宇

        摘要:目的:探討高職護(hù)理教學(xué)應(yīng)用品管圈策略對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。方法:隨機選擇我校2016級護(hù)理專業(yè)學(xué)生60名分為兩組,給予對照組常規(guī)護(hù)理帶教,給予研究組品管圈策略護(hù)理帶教,對比兩組學(xué)生學(xué)習(xí)成績。結(jié)果:研究組學(xué)生學(xué)習(xí)成績高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:高職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用品管圈策略帶教,能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,保證教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高職護(hù)理教學(xué)應(yīng)用品管圈策略對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響

        品管圈策略屬于溝通式管理方法的一種,該策略能夠?qū)⑴c者的主動性增強和充分調(diào)動,當(dāng)前品管圈策略在廣大高職院校中護(hù)理帶教中已被廣泛應(yīng)用,分析其原因認(rèn)為是高職護(hù)理教學(xué)中存在較多的問題所致,所以要在護(hù)理教學(xué)中使用品管圈策略來解決存在的問題[1]。我校本次對學(xué)生應(yīng)用品管圈策略帶教,學(xué)生學(xué)習(xí)成績理想,先將帶教經(jīng)過做出報道。

        1.資料與方法

        1.1一般資料

        隨機選擇我校2016級護(hù)理專業(yè)學(xué)生60名分為兩組,其中對照組男6名,女24名,年齡18-23歲,平均年齡(19.0±1.5)歲;研究組男5名,女25名,年齡18-24歲,平均年齡(19.6±1.4)歲。60名學(xué)生性別和年齡等資料具有可比性(P>0.05)。

        1.2方法

        1.2.1給予對照組常規(guī)護(hù)理帶教,帶教教師按護(hù)理教學(xué)計劃進(jìn)行帶教[2]。

        1.2.2給予研究組品管圈策略護(hù)理帶教,詳細(xì)步驟如下:

        1.2.2.1建立品管圈學(xué)習(xí)小組。研究組學(xué)生平均分為兩組,每周各15名學(xué)生,每組設(shè)置圈長和副圈長各1名,組員共同推選,護(hù)理帶課教師和實驗員擔(dān)任輔導(dǎo)員。圈長負(fù)責(zé)將圈員的學(xué)習(xí)意見進(jìn)行收集,而后同帶教教師進(jìn)行溝通之后,一起制定品管圈活動計劃并落實執(zhí)行,和輔導(dǎo)員共同對落實執(zhí)行情況進(jìn)行評價和分析;課程教學(xué)內(nèi)容的安排、講解示范、實訓(xùn)物品和場地安排都由輔導(dǎo)員安排,還要對圈員學(xué)習(xí)實訓(xùn)活動進(jìn)行監(jiān)督。品管圈學(xué)習(xí)實訓(xùn)活動和安排由圈員共同參與。

        1.2.2.2選定主題。品管圈圈員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求使用頭腦風(fēng)暴方法,將需要解決的多個問題提出,并對學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程的教學(xué)特點、重要性、急迫性、可行性和品管圈能力進(jìn)行打分評價,5分最高,1分最低,最后將評分最高的選項作為本次品管圈活動主題。

        1.2.2.3分析現(xiàn)狀,查找問題。品管圈學(xué)習(xí)小組成員使用六合分析方法,對理論學(xué)習(xí)、實踐操作、學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)管理情況及教學(xué)設(shè)備設(shè)施四方面因素展開分析,圈員經(jīng)過頭腦風(fēng)暴,將對學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐操作質(zhì)量的主要影響因素找出。

        1.2.2.4制定目標(biāo)。品管圈成員要圍繞品管圈的主題,有針對性的對學(xué)生理論處知識和實踐操作查產(chǎn)生影響的主要因素進(jìn)行討論和認(rèn)真分析,將目標(biāo)制定。

        第一,將學(xué)生對理論知識和實踐操作的興趣加強。

        第二,將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動。

        第三,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        第四,提高理論知識掌握水平和實踐操作技能。

        第五,提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

        1.2.2.5活動計劃的制定和實施。

        第一,授課經(jīng)驗的積累。根據(jù)既定的教學(xué)計劃,帶教教師定期集體備課,尤其是負(fù)責(zé)實踐操作的帶教教師和輔導(dǎo)員要根據(jù)實踐操作內(nèi)容進(jìn)行溝通,對存在的問題及時解決。

        第二,加強師生關(guān)系。帶教教師和學(xué)生都屬于品管圈的成員,學(xué)習(xí)氛圍要輕松愉快,師生之間互相尊重,加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

        第三,護(hù)理實踐操作項目的制定要遵循解決問題原則。帶教教師在授課前1周將確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知學(xué)生,并將學(xué)習(xí)目的和要求說明。

        第四,課內(nèi)和課后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,以品管去作為單位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。帶教教師講解示范后,輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)和操作情況進(jìn)行指導(dǎo),圈長輔助學(xué)習(xí)秩序,圈員自學(xué),還要對圈內(nèi)其同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)系,進(jìn)行互相督促和互相監(jiān)督,學(xué)習(xí)完畢開展互考和互評,肯定成績的同時將問題支持,提交學(xué)習(xí)報告[3]。

        1.3觀察指標(biāo)

        對比兩組學(xué)習(xí)成績。對學(xué)生護(hù)理理論知識掌握水平和實踐操作技術(shù)進(jìn)行考核,單項考核滿分50分,得分越高證明學(xué)習(xí)成績越好。

        1.4統(tǒng)計學(xué)分析

        數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS18.0進(jìn)行分析,其中計數(shù)進(jìn)行X2(%)檢驗,計量進(jìn)行t檢測(`x±s)檢驗,P<0.05提示有顯著差異。

        2結(jié)果

        2.1兩組學(xué)習(xí)成績對比

        研究組學(xué)習(xí)成績高于對照組(P<0.05),詳見表1。

        3討論

        品管圈策略能夠?qū)⒏呗氉o(hù)生的學(xué)習(xí)成績提升。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),過往將帶教教師作為主導(dǎo)的教學(xué)方式,基本不去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并且不斷的理論學(xué)習(xí)和反復(fù)的實踐操作在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升方面效果并不理想。另外,班級學(xué)生人數(shù)多,帶教教師人數(shù)少的情況之下,常規(guī)的護(hù)理帶教方法無法顧忌到全部學(xué)生,更不能正確實時提供反饋,所以教學(xué)效果無法保證[4]。

        本次研究結(jié)果顯示,兩組學(xué)習(xí)成績對比,研究組學(xué)習(xí)成績高于對照組(P<0.05)。研究結(jié)果證明通過品管圈策略帶教方法,將學(xué)生理論知識和實踐操作中存在的問題找出,并經(jīng)過圈內(nèi)的共同討論分析有針對性制定處理措施,將學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升。

        綜上所述,高職護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用品管圈策略帶教,能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,保證教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 寇桂香,羅麗芳,張妤,et al. 品管圈活動在高職學(xué)生學(xué)習(xí)投入持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用——以甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,13(11):14-16.

        [2] 趙貞貞,王麗君,趙萍,et al. 品管圈活動在高職護(hù)生技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2016,32(20):3234-3236.

        [3] 向泉. 品管圈策略在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 世界臨床醫(yī)學(xué),2016,10(15):217-218.

        [4] 盧玉彬,姜蕭,王鶴. 品管圈在護(hù)理技能實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的效果分析[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(16):156-158.

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