鄧玉華

摘要：隨著信息技術(shù)不斷推廣，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用，為了合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)策略認(rèn)真分析。本文從在教學(xué)中的巧妙導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、輔助教學(xué)以及合理運(yùn)用多媒體這四方面進(jìn)行分析，闡述了促進(jìn)教學(xué)的有效策略，以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體

引言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)十分豐富，要求學(xué)生能熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題，對(duì)教師的教學(xué)水平有更高的要求。利用多媒體教學(xué)可以有效輔助教學(xué)，能將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)深入剖析，用更直觀(guān)的手段展示抽象的知識(shí)，使學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度降低。教學(xué)中，教師也要做到合理應(yīng)用，要正視多媒體在教學(xué)中的輔助地位，以學(xué)生為主體推進(jìn)教學(xué)，以下將具體分析教學(xué)策略。

一、利用多媒體巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，很多知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中得到體現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)要善于用多媒體導(dǎo)入生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲，提升課堂教學(xué)效果。比如在教學(xué)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師就可以在講課前用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際作用。教師先為學(xué)生展示一段上個(gè)月的天氣情況記錄，然后讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)，上個(gè)月的天氣是什么樣的。學(xué)生們數(shù)完天氣后，教師再提出了新的要求“如果讓你把這些數(shù)據(jù)告訴自己的家人，你想怎么表達(dá)呢？”有的學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)下來(lái)、有的學(xué)生說(shuō)要背下來(lái)，這時(shí)候教師開(kāi)始播放下一頁(yè)圖表，學(xué)生們看到教師用一些條形圖案精準(zhǔn)得展示了天氣數(shù)據(jù)。教師問(wèn)學(xué)生們“這樣的辦法好不好？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“好，看得很清楚”。教師開(kāi)始給學(xué)生們介紹統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映數(shù)據(jù)。教師又把天氣情況的詳細(xì)數(shù)據(jù)打開(kāi)，讓學(xué)生們對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中都非常專(zhuān)注。教師可以提前制作好電子課件，做好充足的準(zhǔn)備，通過(guò)巧妙導(dǎo)入有效引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生探究欲，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技能的重要性，促使學(xué)生積極思考[1]。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，能借助信息技術(shù)打造符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》時(shí)，很多學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不到重量單位的區(qū)別。教師可以利用多媒體為學(xué)生打造有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)重量單位的應(yīng)用區(qū)別。教師可以為學(xué)生播放一些超市蔬菜區(qū)的圖像，讓學(xué)生體會(huì)一捆韭菜的重量、一袋牛奶的重要、一打雞蛋的重量。隨后，再將展示圖像切換到動(dòng)物園場(chǎng)景中，使學(xué)生看到一些大型動(dòng)物的重量，學(xué)生會(huì)深切體會(huì)到克與千克之間的差別，對(duì)重量單位的應(yīng)用會(huì)有更準(zhǔn)確的理解。教學(xué)過(guò)程中，教師不能一直強(qiáng)調(diào)教材中的定義和示例，要為學(xué)生引入課外教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡亮麗的顏色、有趣的圖形，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)在電子課件中插入一些能吸引學(xué)生的圖形或符號(hào)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[2]。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維能力處于發(fā)展關(guān)鍵期，教師要在教學(xué)中進(jìn)行合理適宜的啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路。教學(xué)內(nèi)容中包含一些抽象的知識(shí)，教師用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)學(xué)生理解比較困難，往往需要配合圖形解說(shuō)，而多媒體教學(xué)能有效輔助教師，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，學(xué)生理解更輕松。比如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)《找規(guī)律》時(shí)，要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨圖形中的規(guī)律，需要用多媒體為學(xué)生演示，隨后要求學(xué)生來(lái)補(bǔ)充某位置的圖形。這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生可以比較輕松地解決，但是換一種提問(wèn)方式：第N位的圖形是什么？這種問(wèn)題往往要數(shù)很久，教師就要借助多媒體為學(xué)生介紹簡(jiǎn)單輕松的計(jì)算辦法。在多媒體的輔助作用下，教師為學(xué)生講解如何正確找規(guī)律、如何給圖形分組，要如何運(yùn)用除法快速解決規(guī)律問(wèn)題。多媒體教學(xué)可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)解題過(guò)程，使學(xué)生看得更明白，理解得更準(zhǔn)確，有助于養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。多媒體技術(shù)能將教師思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生能看得懂的推理過(guò)程，尤其是對(duì)一些圖形類(lèi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，更能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。比如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)《平行四邊形》時(shí)，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出將長(zhǎng)方形拉伸成平行四邊形的過(guò)程，使學(xué)生更快速地記住平行四邊形的面積公式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶[3]。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育的重要體現(xiàn)之一，但在教學(xué)中也要做好合理運(yùn)用，要確保正確發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將多媒體作為有效的輔助教學(xué)工具。師生互動(dòng)是推進(jìn)教學(xué)的有效手段，多媒體教學(xué)中教師應(yīng)注意三點(diǎn)問(wèn)題：第一，要合理控制時(shí)間。多媒體教學(xué)不能占用太多的課上時(shí)間，否則可能會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶于動(dòng)腦的不良習(xí)慣，教師要通過(guò)提問(wèn)、小組合作、課堂練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，要合理使用圖片。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易被有趣的事物吸引，教師應(yīng)避免在課件中插入過(guò)多的動(dòng)態(tài)圖片、卡通形象等，避免學(xué)生上課走神，影響教學(xué)效果。第三，要緊密貼合教材。教師在運(yùn)用多媒體時(shí)要緊密貼合教材內(nèi)容，可以適當(dāng)為學(xué)生引入相關(guān)的拓展習(xí)題，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入思考，避免課件內(nèi)容脫離教學(xué)目標(biāo)。比如在上文中提到的《統(tǒng)計(jì)》這堂課上，教師可以在教學(xué)的前10分鐘利用多媒體教學(xué)，當(dāng)學(xué)生理解圖表的作用后，教師就要給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，可安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)成員的出生月份情況?？傊?，多媒體教學(xué)要以學(xué)生為中心，不能用多媒體取代教師的地位，要用實(shí)踐練習(xí)和師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，不斷強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，但是在應(yīng)用時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到合理教學(xué)的重要性。多媒體無(wú)法取代教師的引導(dǎo)作用，過(guò)于依賴(lài)多媒體也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式倒退，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和自主性學(xué)習(xí)。教師要做到合理運(yùn)用多媒體，使其成為有效的教學(xué)工具，要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體深度融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林凱.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2018，No.368（20）：144-145.

[2]黎新元.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的重要性[J].教師，2017（19）：48-48.

[3]董臣鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用[J].神州，2017（21）：189-189.

[4]錢(qián)軍林.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（24）：119-119.