洪雪芬

摘 要：幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位和發(fā)現(xiàn)空間。美術(shù)欣賞教學(xué)可以讓學(xué)生們通過對美術(shù)作品的欣賞從而激發(fā)他們對于美術(shù)創(chuàng)作的靈感，增強他們的想象能力，擴(kuò)展他們對于美的認(rèn)知和觀念。通過欣賞的這一個學(xué)習(xí)過程讓他們感知藝術(shù)和美學(xué)的魅力色彩所在，全方面發(fā)展他們的藝術(shù)素養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情懷。作為一名幼兒園美術(shù)教師，我深知在實際的幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中想要真正做到美術(shù)教學(xué)的盡善盡美是不容易的，這就需要對教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和完善，本文我將向大家講述關(guān)于幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教學(xué)；美術(shù)欣賞；美術(shù)教學(xué)策略

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒們通過觀察生活中的各種事物去挖掘他們內(nèi)心對于美的解讀。幼師們需要通過多種形式的欣賞教學(xué)授課方式去引導(dǎo)學(xué)生們參與進(jìn)課堂。在平時的學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該多觀察學(xué)生們對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況以及他們每個人的性格特點，根據(jù)這些特征去制定適合他們的方法。同時也要發(fā)現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題并且找到問題的關(guān)鍵所在去解決問題，這樣才能更好的提升幼兒們對于美的認(rèn)識，從而提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率。

一、幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題

在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中想要更進(jìn)一步的提升教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)幼兒們對于創(chuàng)造藝術(shù)和審美的能力就需要根據(jù)目前幼兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r去完善教學(xué)的方案。首先要讓幼兒們在思想意識形態(tài)上就能夠認(rèn)識到自然萬物的美感所在，在此基礎(chǔ)上才能夠逐步培養(yǎng)他們關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的各種能力。幼師們也要通過孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到教學(xué)方法的反饋，及時發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題才能及時找出影響幼兒們對課程理解程度不高的關(guān)鍵因素，從而通過多方位的考慮及時解決問題。

第一點，欣賞與實際繪畫不能相互結(jié)合。幼師們在平時教授幼兒們繪畫的課程時沒有要求讓他們?nèi)バ蕾p作品的審美，只是單獨的讓他們留意畫面的線條和色彩；而在欣賞教學(xué)的授課中又只是單純讓他們觀看作品而不去讓他們親手繪畫創(chuàng)作，這樣導(dǎo)致了欣賞教學(xué)與實際繪畫教學(xué)的課程相互分離，不能夠?qū)崿F(xiàn)讓兩者相輔相成的關(guān)系，自然也就降低了美術(shù)教學(xué)的授課效率。

第二點，教學(xué)課程內(nèi)容潛淡，不能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定授課計劃。幼兒們的年齡相對較小，所以老師們對于美術(shù)欣賞教學(xué)的授課內(nèi)容一般都比較淺顯，授課內(nèi)容大相徑庭。對于部分學(xué)生們來講，授課內(nèi)容可能比較適合，而對于部分平時在家中就受到了一定的藝術(shù)啟蒙教育以及那些藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力豐富的學(xué)生們來說往往就不能夠得到滿足，潛層次的引導(dǎo)教學(xué)自然也就不能夠啟發(fā)他們對于美術(shù)更進(jìn)一步的認(rèn)識。

第三點，幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)方法單調(diào)，幼兒們不感興趣。幼兒們對于世界和自然的看法有無數(shù)新奇而獨特的觀點，他們在學(xué)習(xí)上通常也是需要在強有力的興趣引領(lǐng)下才能夠走進(jìn)當(dāng)中去，而教學(xué)課程中如果不能適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法那么幼兒們會很難擁有較高的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)的。

二、幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

（一）實物欣賞，培養(yǎng)聯(lián)想能力

在實際的幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中老師要讓他們初步理解一些名家著作，然后讓他們欣賞名家的作品，感受畫作中流暢的線條搭配的色彩所帶來的美感。例如，在“走近畫家-梵高”這一課中老師可以讓幼兒們首先觀察一朵新鮮的向日葵，再利用多媒體設(shè)備讓幼兒們觀看向日葵花叢的圖片，讓他們通過多種不同形式去觀察花瓣的特征所在，如它們的形狀，色彩以及獨特味道等等。這樣通過實際事物的觀察而引入今天美術(shù)欣賞課程的主題，然后再讓他們欣賞梵高筆下的《向日葵》作品，讓幼兒們感受整幅畫作溫暖的色調(diào)并且談一談當(dāng)自己看到這幅畫后的感受是怎樣的，簡單的引導(dǎo)他們聯(lián)系現(xiàn)實中溫暖色調(diào)的事物去感受，如溫暖的陽光，辛勤勞作的蜜蜂或者是爸爸媽媽對他們的愛等等，以此來激發(fā)幼兒們的聯(lián)想能力和對美的創(chuàng)造能力。

（二）動手繪畫，提高創(chuàng)作能力

對于美術(shù)學(xué)習(xí)來講只做到了美術(shù)作品的欣賞這一步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒們還需要進(jìn)行欣賞能力與創(chuàng)作能力全面的提升。當(dāng)幼兒們在簡單的了解了畫家并且欣賞過作品之后還應(yīng)該圍繞今天的美術(shù)欣賞課程的主題自行去創(chuàng)作一幅畫作。例如上述所談，幼兒們在了解了作家并欣賞了梵高先生的《向日葵》之后，他們可以拿起手中的畫筆描繪出自己眼中的向日葵或者是為自己喜歡的花朵去繪制一幅作品。幼師們可以鼓勵他們通過植物的不同形態(tài)，異于尋常的顏色等特征性的繪畫去表現(xiàn)他們心中的美或者是自然界的魅力所在。在審美能力提高的同時進(jìn)一步提升他們對美的創(chuàng)造，通過畫筆表達(dá)出他們心中的美。

（三）互動評價，交流審美心德

在課程的最后，老師也要注意引導(dǎo)幼兒們總結(jié)歸納這一節(jié)美術(shù)欣賞教學(xué)的收獲，并讓他們以相互展示作品的方式促進(jìn)幼兒們之間的相互交流和學(xué)習(xí)。例如，老師可以讓幼兒們輪流向伙伴們展示自己的作品并且介紹一下自己的作品。簡單的幼兒們之間的互動其實蘊藏著很大的影響力，這對于幼兒們身心的影響巨大。一個不經(jīng)意的夸贊可以讓一個孩子在今后的學(xué)習(xí)中更有信心，一個合理的建議可以讓一個孩子在今后的創(chuàng)作中盡善盡美，而一種簡單的交流方式也會讓幼兒們在學(xué)習(xí)中快樂成長。這其中幼師們責(zé)任重大，要做好優(yōu)秀的引導(dǎo)者，讓孩子們相互分享，通過充分的交流體驗促進(jìn)和激發(fā)他們對審美的興趣和能力。

結(jié)束語

幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)在對幼兒思維能力，藝術(shù)欣賞能力，開拓創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展具有重要影響，它需要老師們運用靈活的授課方法加之以上所談到的多方面多角度的教學(xué)策略才能夠充分提高教學(xué)效率。總之想要真正意義上實現(xiàn)對于幼兒們藝術(shù)美學(xué)的啟蒙教育，讓幼兒們感受到生活與美融合在一起，開闊視野去發(fā)現(xiàn)自然的美好，樹立他們正確的審美觀，這將是我們每一位幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，未來的美術(shù)欣賞教學(xué)之路仍需要我們積極去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究[J ].大眾文藝，2017（07）：209-210.

[2]劉素萍.美術(shù)欣賞活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（04）：56-61.

[3]郭佳.幼兒名畫欣賞教學(xué)的選材與處理技巧[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，201617（01）：116-119.

[4]景清華.試論幼兒美術(shù)欣賞活動的指導(dǎo)策略[J].教育觀察（下半月），2016，5（09）：117+119.

[5]孫東青.美術(shù)教學(xué)中如何提高幼兒的審美能力[J].藝術(shù)評鑒，2017（22）：138-139.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）