蘇婭

摘要：在這個飛速發(fā)展的時代，人們的壓力越來越大。不僅僅是成年人有壓力，很多中小學生面臨的壓力不比成人小。因為他們身上不僅僅背負著自己的夢想，還需要背負父母和很多親人的期望。而她們幼小的心靈往往不能承受如此多的壓力，一旦壓力過大就會導致她們的人生走向失敗。更關鍵的是很多中小學生不知道自己的壓力從何而來，也不知道自己為什么產生煩惱。這些未知會讓她們變得敏感自卑，也會讓她們慢慢變得孤僻。而心理教育正是從根源解決這一問題的最好方法，中小學的心理教育可以讓學生正確認識自己。也可以讓學生充分了解自己，讓學生知道自己的問題從而去解決問題，讓學生的壓力有一個發(fā)泄處。本文主要分析中小學的心理健康教育的發(fā)展狀況，目的皆在讓學生更好的接受心理健康教育，開心快樂的成長。

關鍵詞：中小學生;心理健康;教育發(fā)展狀況

引言：

心理健康教育不同于普通的傳統(tǒng)的教育課程。心理健康教育是指根據中小學生的身心發(fā)展情況，用相關的心理知識和特殊的手段讓學生具備良好的心理素質和擁有健全的人格。心理健康教育在學校開展是相當有必要的，只有學生的心理健康了學生才能更好的學習。只有學生的心理健康了，學生才能發(fā)展自己的個性，在快樂中成長。只有學生的心理健康了，學生才能更好的追求自己的夢想而不是在迷茫壓抑中否定自己。隨著社會的發(fā)展，中小學生的心理健康狀況日漸突出，很多學校開始重視學生心理健康教育。因此分析中小學心理健康教育發(fā)展是非常重要的。

一、中小學生心理健康現(xiàn)狀分析

中小學生的心理健康狀況常常沒有引起人們的重視。直到近幾年很多中小學生的壓力增大，中小學生的心理健康問題增多，人們才開始重視學生的心理健康。如今雖然有很多學生的生活是積極快樂的，但是仍然有很多學生存在著壓力大、自卑、性格孤僻、社交困難等心理問題。而很多學生和家長以及教師都沒有意識到問題的嚴重性，于是有很多學生因為不能得到及時的心理健康教育導致抑郁的情況，嚴重時還會產生自殺的行為。就在不久前，一個十七歲的高中生因為在校與同學發(fā)生爭執(zhí)又沒有得到父母的理解，沖動之下跳下高架橋結束了自己年輕的生命。由此可見，我國中小學生的心理健康狀況并不好，所以心理健康教育還有待加強。中小學生是祖國的花朵和未來的希望，所以開展心理健康教育是必要的。

二、心理健康教育德育化

雖然現(xiàn)在很多的學校都開設了心理健康教育這門課程，但是很多學校卻將心理健康教育與德育教育混淆。很多學校的心理健康教育是對學生進行思想政治教育。其實學生平時接受的思想政治教育已經很多了，若此時將心理健康教育換成德育教育對學生沒有任何用處。心理教育的目的是讓學生正確認識自我，塑造學生獨立完整的人格，讓學生擺脫負面情緒，并讓學生自我認同。而德育是為了讓學生學習社會的規(guī)范，讓學生明辨是非。所以從根本上看二者區(qū)別是很大的，所以二者不能混為一談的。

三、心理教育醫(yī)學化、知識化

很多學校設計了心理咨詢室卻沒有安排心理健康課程。這樣的設計讓很多學生誤認為心理咨詢是為了心理有問題的人設置的。導致學生不會主動去心理咨詢室咨詢，其實學生的很多心理問題他們自己是不能意識到的。只有通過開設心理健康課程引導和教育學生，讓她們了解自己的心理后學生才能意識到自己的心理是否出了狀況。所以只設立心理咨詢室而不開設心理健康教育課程，那么心理咨詢室就如同虛設。還有一些學校雖然開設了心理教育課程，但卻將心理教育課上成了知識理論課。很多老師上心理課時只會照本宣科，這樣只會讓學生產生對這門課程的厭倦，而不會對學生的心理健康起作用。心理健康教育課程本就是一門特殊的課程，自然不能用一般的方法上課。老師應該用特有和有趣的方法引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并隨之提出解決問題的方法。

四、心理教育形式化

很多學校為了落實教育局的要求和應付教育局的檢查，于是開設了心理健康教育課程。這些學校沒有認識到心理健康教育的重要性，他們認為學習才是學生最重要的事。開設的心理健康教育課程只在開學時上幾次，或者有領導檢查時上一節(jié)，其它時候這門課程就會被語數外這些主課填滿。這樣形式化的開設課程，只會讓學生的壓力越來越大，反抗心理越來越強，不僅沒有讓學生心理健康得到發(fā)展，反而會適得其反。這樣形式化的課程會讓學生同樣忽視自己的心理問題，他們常常會認為自己沒有什么問題。就算有些學生出現(xiàn)或者意識到自己的心理問題，但是在這樣一個環(huán)境下他們也不敢將自己的問題講出來。長此以往，學生們的心理問題會越積越多，也就有可能導致嚴重的后果。

五、結束語

總得來看，很多學校都有了重視學生心理健康的意識。但是心理健康教育發(fā)展還存在很多的問題，心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀也并不理想。學校應該重視自己的問題和學生的問題，從根本上重視學生的心理健康。從實際出發(fā)去解決學生的問題，而不能停留于表面。只有這樣才能給學生一個良好的學習環(huán)境，讓學生正確的認識自己，讓學生學會排解自己的壓力。只有這樣的教育才能讓學生健康快樂的學習，而不是壓抑的學習。

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