陳藎

摘 要：為了使幼兒園園本課程資源能夠跟得上時代的步伐。要對幼兒園人本課程資源中存在的問題進行不斷深化研究，并采取措施去改善幼兒園園本資源?；诖?，本文將討論幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題，然后分析幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的原因，最后提出解決幼兒園園本課程資源開發(fā)中問題的措施。以此供各界相關人士進行交流和參考。

關鍵詞：幼兒園園本 課程資源開發(fā) 問題對策

引言

幼兒園對幼兒進行思想啟蒙的重要學習階段，利于對幼兒從小進行思想啟蒙，使幼兒從小就開始樹立一些自我學習，自我創(chuàng)造的思想觀念，并因此不斷延續(xù)下去。國家重視對我國教育進行改革，無論是在幼兒的教學階段，還是在初高中，甚至是高等院校的教學，國家都給予極大的重視，分配給這一些教育機構更好的學習資源。在幼兒園的基礎教育中，開發(fā)對幼兒園教育的園本課程資源就要對幼兒園教育中所要運用到的教師資源，課本資源以及其他環(huán)境自然等進行深入的了解，并找出其對幼兒園教育的作用和影響，利用這一些教育資源去對幼兒進行更加有效地思想啟蒙教育。對此，幼兒園的相關負責人及教師和園長等要做好對幼兒園的園本資源課程資源開發(fā)工作，并找出目前在幼兒園園本課程開發(fā)中所存在的問題。以解決這一類問題的措施使幼兒園教育進行不斷地改善和發(fā)展。

一、幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題

1.資源開發(fā)水平不夠高

在幼兒園進行幼兒園園本課程資源的開發(fā)，是要在補足幼兒園園本課程中原有的課程資源的同時，突出幼兒園周學的課程優(yōu)勢是幼兒園在教學方面符合現(xiàn)代化進行創(chuàng)新和發(fā)展。但由于我國在進行幼兒園課程教育中，所受到的關注還不夠高，對于幼兒園原本資源開發(fā)這一方面所投入的精力和時間還不夠多，因此對于這方面的開發(fā)工程也較少，使我國的幼兒園教育進行改進受到阻礙[1]。

2.幼兒園園本課程資源開發(fā)結構不夠科學

對于幼兒園的幼兒教育來說，進行幼兒園園本課程資源開發(fā)，需要對很多方面的資源進行研究和審查。也就是說幼兒園園本課程開發(fā)需要涉及很多方面的知識，不僅有一些教材類的非教材類的理論文件進行，還有一些在現(xiàn)實中的人力資源和環(huán)境資源等等。但我國目前對于幼兒園的園本課程過于開發(fā)過于單一。有些地方僅僅關注于課程的理論資源及課本資源，沒有對幼兒園的教師等資源進行開發(fā)利用。這就造成了我國的幼兒園園本課程資源課開發(fā)結構不夠完善，嚴重阻礙了我國在幼兒園教育這一教育階段的發(fā)展和革新[2]。

3.幼兒園園本課程資源開發(fā)的無目的性

由于我國對教育機構發(fā)展還不夠完善，只是一個起步的階段，對幼兒園的課程資源開發(fā)方面還缺乏一些各種方面的機制，這對幼兒園園本課程資源開發(fā)有極大的影響。除此之外，由于缺乏一些廣泛性的宣傳意識，有部分幼兒園的教師或者是學校。并沒有完成，將對幼兒園園本課程開發(fā)的工作視為重點。這就出現(xiàn)了在對幼兒園園本課程資源開發(fā)過程中的針對性和目的性不強，不能很好地對課程資源進行研究與深挖，弱化了課程資源的使用效率。

二、幼兒園園本課程資源開發(fā)過程中存在問題的原因

1.開發(fā)意識的欠缺

在以往的幼兒園教學中，教師對幼兒園幼兒進行的教學內(nèi)容一般由國家或者是本地的教育部門統(tǒng)一制定的，教師只需要根據(jù)課文的主要內(nèi)容以及大概的課程范圍進行講解和教學，這就不利于對當?shù)氐膶W生進行因材施教的教學。同時也因為有了一定的教學范圍，教師對幼兒園園本課程資源開發(fā)這方面的意識并不強。除此之外，對于幼兒園教學中大多數(shù)的新教師在進行任職時更多地關注于怎樣融入學生的教學，對于幼兒園原本開發(fā)資源開發(fā)這方面的關注就減少了。因此目前有部分的幼兒園仍然將國家或者是教育部統(tǒng)一下放的教材資源作為主要的教學內(nèi)容，這就使在進行教學時結構單一，導致課堂有效性不夠完整。

2.缺乏對資源的合理利用

幼兒園園本課程資源開發(fā)所涉及的方面十分廣泛，因此要對幼兒園原本進行有效的開發(fā)利用，就要對當?shù)氐囊恍┪幕h(huán)境和資源進行研究和利用[3]。但目前在我國部分幼兒園這進行園本課程資源開發(fā)時，并沒有利用到當?shù)氐囊恍┵Y源特色，再加上教師對課程資源開發(fā)意識的欠缺，使我國目前所呈現(xiàn)出來的幼兒園園本課程教學結構單一。

3.社會的支持率不高

幼兒園的教育對于家庭來說是非常重要的，但很少有家長能夠參與到幼兒園的教育和資源設計中去。而對于幼兒園進行的原本課程資源開發(fā)，也了解不深，大多數(shù)認為這是一種課程教育的實驗，這樣的思想導致很少有家長愿意將自己的孩子進行新市幼兒園園本課程資源的教學試驗對象，所以對此支持率不高。

三、幼兒園園本課程資源開發(fā)措施

1.提高教師資源開發(fā)能力

在當代要提高對幼兒園園本課程資源的開發(fā)利用，就就要提高教師對這一資源開發(fā)的意識，培養(yǎng)一些愛崗敬業(yè)具有先進的教學理念的教師。提高教師的綜合能力能夠使幼兒園原本開發(fā)有效性更高，例如，相關教育部門可以對幼兒園的教師的素質進行統(tǒng)一培養(yǎng)，放寬教師在教學中所運用的教學模式，使教師能夠對幼兒教學是進行因材施教。

2.加強對當?shù)匚幕牧私夂瓦\用

在當代進行教育模式的改革，并促進幼兒園教育水平的提高，就要不斷對幼兒園的課程進行開發(fā)和規(guī)劃統(tǒng)籌，使幼兒園的課程資源更加符合當今時代的教育。為了更加符合當今時代的幼兒教育課程教學教師應該從社會中學習教學經(jīng)驗，融合當?shù)氐奈幕铜h(huán)境，拓展對幼兒園的教學視野[4]。例如，教師在進行對幼兒園園本課程資源的開發(fā)時，參與到社會中的一些環(huán)境研究中文化發(fā)現(xiàn)中去將當?shù)匚幕Y合于課程對幼兒進行招學，例如在可以帶學生到一些當?shù)匚幕包c去，讓學生在實踐中得到文化的熏陶。

結語

為了使我國的教育能夠得到更好地提升，在幼兒園教育中進行園本課程資源的開發(fā)是目前幼兒園進行改革升級的重要措施，因此國家以及相關教育機構都需要不斷在此加大重視。

參考文獻

[1]高秀琴.幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題及對策[J].祖國，2018（20）：216-217.

[2]覃小丹，彭思思.淺析幼兒園園本課程資源開發(fā)利用存在的問題及解決對策[J].長江叢刊，2018（23）：295-296.

[3]李凱.幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題及對策[J].好家長，2019（3）：39-39.

[4]柏匡峰.淺析民族民間玩具在幼兒園課程中開發(fā)與利用的對策[J].明日風尚，2019（1）：121-121.