沈亞芳

摘 要：在一個人的成長過程中，在幼兒園中的學習是學習的啟蒙過程，對幼兒的成長和發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園的教學中，一定要注意不為孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，而且要讓幼兒喜歡上學習，樂于去學習，這樣不僅僅可以進一步的提升教學效果，還能更有利于幼兒的成長發(fā)育。在幼兒教學中適當?shù)募尤胍恍┖侠淼挠螒蚓涂梢院芎玫膶崿F(xiàn)這一目的。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育教學;運用與融合

引言

幼兒是智力開發(fā)的重要階段，因此，幼兒園教育顯得尤為重要。適當且合理有效地教育會正確的引導幼兒有一個正確的世界觀和價值觀。同時，幼兒最樂于接受的方式便是通過游戲來傳達知識，愛玩是每個幼兒的天性，因此在游戲時潛移默化的將知識滲透給幼兒是最為行之有效的方法。所以，在幼兒園的教育教學中，一定要適當且合理的運用游戲。

一、在游戲教學中存在的問題

（一）幼兒教師對于游戲教學的認知不足

幼兒的智力的開發(fā)、學習能力、思考能力應(yīng)當是一所幼兒園中關(guān)注的重點。作為幼兒教師，應(yīng)該多站在幼兒的角度，選擇他們可以接受的方式來進行教學。游戲教學，便是最好的途徑。但是部分教師對于游戲教學的方法不熟練，也不能正確的在教學中加入游戲的元素，這樣不會真正的激發(fā)幼兒的學習興趣，相反的有可能讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理，覺得學習是一個枯燥乏味的過程。

（二）幼兒教師不注重將學生作為主體的地位

由于中國的應(yīng)試教育，大多數(shù)教師關(guān)注的更多的是幼兒的成績，而不是注重對幼兒能力的培養(yǎng)。也正由于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生導致教師在教育的過程中少了很多趣味性。幼兒的學習應(yīng)當是輕松地，讓他們有一個可以獨立思考，發(fā)現(xiàn)興趣愛好的空間，這樣才會有一個幸福的童年。

（三）幼兒教師不注重對于游戲精神的挖掘

游戲的作用也不僅僅體現(xiàn)在娛樂上，更多的還有一種游戲精神。幼兒在游戲的過程中，也可以學習到更多的知識和精神，比如說團隊意識和合作意識等等，這種意識的培養(yǎng)可以讓幼兒從小就樹立一個正確的世界觀和價值觀，更有利于成長。例如說，在看誰教的對游戲中，可以讓幼兒抽取卡片進行表演，在選擇另一個幼兒猜出其表演的是什么。這樣不僅僅會增加幼兒的團隊意識，還訓練了幼兒的想象能力，是十分有效果的。

二、促進游戲在幼兒教學中融合的途徑

（一）樹立游戲教學的意識

教師應(yīng)當在教學的過程中，自覺地樹立游戲教學的意識。這樣不僅僅可以讓幼兒更加高效的學習，還可以讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使得他們更加樂意去學習。例如，在拼音的教學中，幼兒教師可以將拼音做成一個個卡片，并在卡片上畫出與拼音字母相似的圖案。然后讓幼兒根據(jù)圖案去回答是哪一個字母，答對了給予相應(yīng)的鼓勵。這樣一來，可以讓幼兒在游戲的過程中增加對拼音字母的了解和認識，一舉兩得。

（二）促進教育模式的改革

幼兒教師在教育的過程中還應(yīng)當結(jié)合班級大多數(shù)的幼兒想法進行一定的教育改革，在適當?shù)那榫跋录尤胗螒虻脑?，結(jié)合不同幼兒的實際情況，舉行不同的游戲教學的方法。通過一些實踐的證明，得出的結(jié)論是，幼兒在游戲中接受知識的能力更強，也更樂于接受。所以這便要求幼兒教師可以進行適當?shù)慕逃Ｊ降母母?，幫助幼兒的學習和成長。例如，在為幼兒講解十以內(nèi)的數(shù)字時，可以設(shè)計名為“記憶力大比拼”的一個游戲。教師需準備一個蘋果、兩個香蕉、三個足球、四個杯子、五支鉛筆等等，十以內(nèi)的不同物品。讓幼兒在幾分鐘之內(nèi)記住都有哪些相應(yīng)物品，然后取走物品，讓幼兒說出某種物品的個數(shù)。這樣的游戲不僅增加了學習的趣味性，還在一定程度上鍛煉了幼兒的記憶力。

（三）挖掘更多游戲資源

如果每次的教學都采用相同的幾個游戲，也會使幼兒產(chǎn)生厭倦心理，失去興趣。因此教師需要準備許多不同游戲，讓幼兒有耳目一新的感覺。教師可以通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍、借鑒別的教師的教學等等方案找到不同的游戲。但重點還是需要幼兒教師本身發(fā)揮一定的想象力，讓幼兒時時刻刻都能感受到學習的樂趣與游戲的魅力。

三、游戲在幼兒園教學中的運用與融合

（一）幼兒教師營造游戲時的輕松氛圍

幼兒的教學過程中，氛圍是很重要的。一個輕松快樂的游戲氛圍會使得幼兒更加的放松和自然，這樣的氛圍有利于幼兒心理的健康成長，起到一個事倍功半的教學效果。因此在幼兒教學的過程中，教師應(yīng)當注重自身語言的趣味性和準確性，正確的表達觀念，有一個耐心的心態(tài)，適當?shù)膶⒂螒蚪虒W融入到課堂的教學中。不給幼兒過大壓力，讓他們在游戲中學習，讓他們的童年充滿歡樂，這樣才不會有遺憾。

（二）幼兒教師多關(guān)注幼兒的心理想法

幼兒的心理都太成熟，對于陌生人和老師難免會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這時幼兒教師一定要耐心的跟幼兒說話，并且通過適當?shù)挠螒蚩焖俚睦c幼兒之間的距離，讓幼兒接受老師。在幼兒教師與幼兒的互動中，游戲是最快的拉近與幼兒間距離的一種方式。同時在幼兒教師的教學過程中，教師也應(yīng)該多于幼兒進行溝通，詢問他們是否喜歡今日在教學中的游戲，并根據(jù)幼兒的反饋，選取出最適合幼兒的游戲方式，從而讓幼兒可以更好的去學習。

（三）幼兒教師參與到游戲中

教師在幼兒游戲時，應(yīng)當參與到其中，可以是裁判也可以是游戲的一員。這樣既可以保證幼兒在游戲過程中的安全性，又可以讓教師在游戲中適當?shù)臅r候?qū)τ變哼M行合理的教育。幼兒教師與幼兒一起游戲，會拉近他們之間的距離，讓幼兒更喜歡與教師接觸和談心，從而幫助教師更好的走入到幼兒的心理世界，為他們樹立一個良好的觀念，讓他們知道對錯之分，好壞之分，這樣的教學才是最有意義的教學。

結(jié)束語

綜合以上觀點，我認為在幼兒園教學中，適當?shù)膶⒂螒蚪虒W融入到其中是很有必要的一種教學手段。游戲教學更加的符合幼兒的心理，也讓幼兒沒有失去歡樂的童年。在游戲中學習，這才是正確的教育手段，強制性的教育教學只會讓幼兒的心理產(chǎn)生負擔和厭倦。因此，幼兒教師應(yīng)當在教學過程中，大膽創(chuàng)新，努力將游戲教學運用到日常的幼兒園教學中，為幼兒以后的學習和成長道路上留下寶貴的回憶、奠定夯實的基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）