李正春

語言是人類最重要的交際工具，又是人們思維的工具。尤其是在現(xiàn)代化信息社會中，語言是人們傳遞信息的最重要的媒介。實現(xiàn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高工作效率的一項基礎(chǔ)工程。因此，語文學(xué)科必須加強語言文字訓(xùn)練，重視它的工具性的一面。教學(xué)中應(yīng)始終堅持把對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練放在首位?？偨Y(jié)我二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勑W(xué)語言文字如何訓(xùn)練：

一、要提升語文教師意識

對我們課堂的實踐者教師來說，訓(xùn)練意識比語文功底更重要，眾所周知，教材中的每一篇課文，都是由優(yōu)美的文字構(gòu)成的，正是通過這一個個語言文字符號，學(xué)生才從中學(xué)得了知識，獲取了信息，增長了能力。許多優(yōu)秀的教學(xué)案例有一個共同的特點，那就是能夠抓住教材中典型的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，以領(lǐng)悟其中的規(guī)律性，并聯(lián)系生活實際練習(xí)運用。從細(xì)微處彰顯一個語文教師的知識功底和訓(xùn)練意識，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光在教材里能處處看到“語文”，在備課和上課中時時不忘訓(xùn)練。

二、要準(zhǔn)確定位訓(xùn)練目標(biāo)

備課時選好訓(xùn)練點的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀課文，即“細(xì)讀文本”。語文教師應(yīng)當(dāng)以普通讀者、教師、學(xué)生三種身份細(xì)讀教材文本。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文大致要經(jīng)過感知、理解、賞析、遷移這幾步，教師備課也要親歷這樣的過程。訓(xùn)練點是在教師熟悉教材、字斟句酌的過程中逐步確定下來的。

要提高語言訓(xùn)練的效果，就必須建立一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系，這個教學(xué)目標(biāo)體系是由“新課標(biāo)對該年段提出的總的教學(xué)目標(biāo)→單元教學(xué)目標(biāo)→一篇課文的教學(xué)目標(biāo)→一個課時的教學(xué)目標(biāo)”這幾部分構(gòu)成的。這就要求我們進行語言訓(xùn)練時必須有明確、適度的訓(xùn)練目標(biāo)，并使教師“教”的目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。

訓(xùn)練目標(biāo)的確定要到位卻萬萬不能越位。所謂“越位”，就是指語言訓(xùn)練超出課標(biāo)和教材的要求，脫離學(xué)生的實際，盲目地拔高訓(xùn)練要求，這樣不僅使訓(xùn)練如過眼云煙，流于形式，而且還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、要言傳身教率先垂范

教師的語言很大程度上影響著學(xué)生。教師通過言傳身教，在學(xué)生心田播種知識的種子與做人的良種。首先，語言應(yīng)聲情并茂?！扒椤笔墙逃母案腥诵恼?，莫先于情”，教師的語言要能撥動學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，反情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，學(xué)生感情的潮水便會涌上心頭，直至一吐為快。其次，教師的語言應(yīng)豐富多彩，有新鮮感，重在學(xué)識上下功夫，文化上打功底，學(xué)習(xí)語言積累詞語，豐富詞匯，為學(xué)生做好表率。三是娓娓而談，敞開心扉，或敘或議，目中有人，語調(diào)平和，字字句句輕叩學(xué)生的心弦，就如小河淌水，淙淙潺潺，悅耳動聽;猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。娓娓而談，語調(diào)和諧，遣詞造句講究些。四是教師應(yīng)注意語言的幽默風(fēng)趣。如果教師善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣與理趣結(jié)合起來，那么課堂便會充滿笑聲。恰當(dāng)?shù)膱龊?，恰?dāng)?shù)臅r機運用，可催化感情、深化理智，達到教育的目的。

四、要扎實語言文字訓(xùn)練

教師語言內(nèi)容上的準(zhǔn)確、清晰、真誠、形象、生動、幽默、通俗易懂，以及語言形式中的音調(diào)、音量、節(jié)奏等的和諧統(tǒng)一已給學(xué)生留下了深刻的印象，一定程度上激發(fā)了他們加強語言文字訓(xùn)練的積極性、主動性。因此，教師應(yīng)抓住時機扎實學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

1、有的放矢，循序漸進

教學(xué)中，教師針對學(xué)生有目的地選擇訓(xùn)練項目，使之循序漸進掌握字詞句段篇的知識和聽說讀寫的能力。一是訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置目標(biāo)明確，根據(jù)不同的課文以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級段的要求選準(zhǔn)訓(xùn)練點。二是突出學(xué)法指導(dǎo)。三是訓(xùn)練目標(biāo)與檢測效果相對應(yīng)。四是面向全體，綜合訓(xùn)練。

2、思維、語言并駕齊驅(qū)

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言與思維密不可分。語言文字訓(xùn)練中注意發(fā)揮思維優(yōu)勢，指導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象，能促進語言的發(fā)展。一是觀察圖畫，訓(xùn)練語言。這特別適合低年級。如“看圖寫句子”是一種圖意與句意，形象和文字有機結(jié)合的課型，教師從觀察圖畫入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的同時，強化學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。二是可創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。通過教師語言的描述，把學(xué)生帶到具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生想象，憑借內(nèi)心的感受，并將自己的理解表達出來，也能達到訓(xùn)練目的。三是啟迪聯(lián)想，自由發(fā)揮，訓(xùn)練語言。學(xué)生通過聯(lián)想，對詞、句認(rèn)識更具體、生動，對詞、句的理解也更靈活、深刻，學(xué)生語言也能得到發(fā)展。四是訓(xùn)練句式，訓(xùn)練語言。首先將理解句式和掌握句式有機結(jié)合，再逐層深入，詞連成句，句連成段，段連成篇，完成整個訓(xùn)練系列。

3、狠抓“記憶——積累——運用”三環(huán)節(jié)

語文教學(xué)中，抓住“記憶、積累、運用”三環(huán)節(jié)，這取決于語文學(xué)科的本質(zhì)屬性與學(xué)科的目的、任務(wù)。一是培養(yǎng)記憶能力。通過多讀、多背，牢記范文中的語言材料，抓好“朗讀、熟讀、背誦”等訓(xùn)練的基本途徑。二是注意語言材料的積累。積累是逐漸聚集，逐步消化、吸收、潛移默化的過程。學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵要注重點滴積累，可摘錄和課外搜集好詞好句，記住詞語，句子的語言環(huán)境，也可摘錄片斷?？傊诶斫獗嫖鲈~義的基礎(chǔ)上積累詞匯，掌握多種方法記人記事，豐富表情達意的技巧。三是加強運用語言的訓(xùn)練。語言訓(xùn)練的內(nèi)容是全方位的，字詞句段篇，聽說讀寫應(yīng)有機地貫穿在教學(xué)全過程中。學(xué)生運用語言的能力還應(yīng)表現(xiàn)在是否打破了舊式格調(diào)而獨具匠心，是否考慮了所學(xué)句式、詞語符合所處的語言環(huán)境。

另外，對學(xué)生加強語言文字訓(xùn)練，除語音標(biāo)準(zhǔn)，語法規(guī)范等基本要求外，還應(yīng)在學(xué)生表情達意中的語言的準(zhǔn)確性，是否合符邏輯，是否靈活，是否富有情感上下功夫。

總之，加強學(xué)生語言文字訓(xùn)練，這是一個四季常青的課題，我們應(yīng)不斷探索、改進，力爭尋求最佳的訓(xùn)練方法和途徑，使之邁上新臺階。