婁芳亮

【案例一】

新學(xué)期剛開學(xué)，我就接到一位家長的電話，很焦急，很無奈的告訴我：“我們孩子犟得很，你一說話她就跟你吵，反正不聽，我們在外面上班，家里沒人照顧，想讓她住校，她又不干，一個(gè)女孩子多不安全，而且沒人給她弄吃的，一天就是方便面、面包、快餐、零食全是垃圾食品，這樣下去如何了得哦…老師！求求你！幫我好好教育我們家女兒?！?/p>

據(jù)我了解這個(gè)女孩子，脾氣很好，樂觀，沒有什么不良嗜好，而且還有一個(gè)很好的目標(biāo)，讀衛(wèi)校，學(xué)習(xí)成績嘛一般。于是我進(jìn)行了家訪，女生禮貌的把我迎進(jìn)了屋，女孩的媽媽也熱情的招呼，我還沒坐下來，媽媽就迫不及待的向我述說著女孩的性格如何不好，如何犟，父母如何為了孩子煞費(fèi)苦心，可口婆心。

女孩一直保持沉默，但媽媽一問，馬上一改常態(tài)，態(tài)度惡劣的對媽媽吼起來，于是一面是訓(xùn)斥一面是反駁，但我一詢問，女孩態(tài)度立刻溫和。后來，媽媽一說馬上就是爭吵，媽媽只能焦急的說：“老師，你看嘛！你看嘛！就是這樣，如何教育嘛？

案例剖析：該案例是典型的家庭教育親子關(guān)系惡劣，母親因?yàn)槭聵I(yè)有成，比較強(qiáng)勢，平時(shí)喜歡教育女兒，喜歡嘮叨，說大道理，把自己所想直接轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，認(rèn)為為了孩子好，要孩子做這做那，從不考慮孩子的感受。加之長期不在孩子身邊，缺少對孩子的關(guān)愛，女兒正處于青春叛逆期，對母親的言語很是反感，久而久之不管是對的還是不對的通通抵制。這樣的教育顯然是無效，甚至?xí)鸬截?fù)效應(yīng)，母親忽視了一個(gè)教育的基本前提，就是人際關(guān)系，也就是教育者要與受教育者保持和諧人際關(guān)系，要取得受教育者的信任，這樣受教育者才能接受，才能起到教育的作用。針對此，我建議母親，先不談學(xué)習(xí)，先從母子關(guān)系入手，一起旅游，一起參加活動(dòng)，一起勞動(dòng)，多動(dòng)手少動(dòng)口。通過一段時(shí)間的營造，逐漸的孩子也接受了母親的想法，主動(dòng)到學(xué)校要求住校，現(xiàn)在更加樂觀，更加積極了。

【案例二】

以前班上一位女生，從小父母外出，由婆婆帶大，婆婆對孫女很是疼愛，很早就讓孩子玩手機(jī)，甚至化妝也不理睬，過早的讓孩子社會(huì)化，經(jīng)常把夸獎(jiǎng)掛在嘴邊，只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，基本不批評，甚至當(dāng)孩子動(dòng)手屢次打了同班學(xué)生，還拿了別人的手機(jī)和其他東西，都要激烈為孩子辯護(hù)，生怕影響孩子的聲譽(yù)，只淡淡的說了一句，這個(gè)是不對的。最終導(dǎo)致孩子輟學(xué)，過早的踏入社會(huì)，走入了歧途。

案例剖析：該家庭教育，把對孩子無節(jié)制的寵愛當(dāng)做愛，把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做教育的法寶，哪怕孩子已經(jīng)做出了很大的錯(cuò)誤，也還是去極力尋找能表揚(yáng)的地方，事事夸獎(jiǎng)的惡果，必然會(huì)導(dǎo)致孩子沒有正確的是非善惡觀，也就出現(xiàn)了價(jià)值取向的扭曲，因此，在孩子屢次重大錯(cuò)誤面前不能避重就輕，其實(shí)教育除了鼓勵(lì)，還應(yīng)該有規(guī)則約束，還應(yīng)該賞罰分明，一味的縱容只能讓孩子越走越遠(yuǎn)。

【案例三】

一位剛剛畢業(yè)的學(xué)生，回顧自己的學(xué)習(xí)生涯，覺得最失敗的，對他影響最大的便是父母為了讓他學(xué)會(huì)功夫，不受欺負(fù)，將他送到了武校就讀，讓他染了很多不良行為，從此對學(xué)習(xí)失去了興趣。從學(xué)優(yōu)生變成了學(xué)困生，以至于初中畢業(yè)就過早的踏入了社會(huì)，吃了不少的苦頭。無獨(dú)有偶，我現(xiàn)在班級，有兩個(gè)學(xué)生也是，由于父母小時(shí)候送他們到特殊學(xué)校，私立學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子染上了抽煙，打架罵人等社會(huì)惡習(xí)，很難改變。

在私立學(xué)校、特殊學(xué)校機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育機(jī)制等還不夠健全，不夠成熟的情況下，就放棄已經(jīng)成熟的正規(guī)的學(xué)校教育，顯然是父母的一廂情愿。

案例剖析：父母在孩子的教育問題上，首先應(yīng)該尊重孩子的特點(diǎn)，給予正常的普通學(xué)校教育，不能自己想當(dāng)然的，以自己的情懷，過早為孩子作安排，甚至有家長，剛進(jìn)初一就告訴孩子，你三年畢業(yè)后，就跟爸爸一起去干什么，工作已經(jīng)找好，試問這樣的孩子在學(xué)校會(huì)是怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣對孩子的發(fā)展是極為不利的。父母要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼光，發(fā)現(xiàn)孩子的特長，為此可以讓孩子進(jìn)行多方的嘗試，但絕不能拋棄基礎(chǔ)教育，等到孩子長大的一天，要充分的尊重孩子，讓他為自己的人生做選擇，父母能做的只是引導(dǎo)，剖析和建議。

處于青春期的孩子是叛逆的，思想是波動(dòng)易變的，是容易犯錯(cuò)的，所以初中階段是問題學(xué)生涌現(xiàn)的階段，而往往問題學(xué)生背后都有家庭教育的缺失。作為家長只要耐心引導(dǎo)，掌握一定的方法就能讓問題學(xué)生，改變行為，重拾學(xué)習(xí)的自信。為此家長可以采取以下策略：

不能只關(guān)注學(xué)習(xí)，更重要的是品質(zhì)

很多家長，孩子剛回家，或者一有時(shí)間首先就問孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)這樣往往讓孩子已經(jīng)關(guān)閉了心門，教育是無效的，家長應(yīng)該更重視孩子的品行教育，如遵守一定的規(guī)則，懂禮貌，熱愛勞動(dòng)等，從孩子的言行開始，慢慢的進(jìn)行細(xì)微的潤物無聲的教育。

對青春期孩子的心情培養(yǎng)是必修課

進(jìn)入初二，孩子慢慢的變得不想與父母交流了，面對父母的嘮叨表現(xiàn)出抵觸情緒，甚至叛逆，對于這階段的孩子，家長就不能一味的說教，批評，甚至惡語相向，而應(yīng)該多找機(jī)會(huì)和時(shí)間陪伴孩子，與孩子一起參加有益的社會(huì)活動(dòng)，與孩子一起勞動(dòng)，用行動(dòng)進(jìn)行教育效果更好，要與孩子以朋友的方式進(jìn)行交流溝通，讓孩子在和諧溫馨的氛圍中生活，長此，學(xué)生就養(yǎng)成良好的心情，面對學(xué)習(xí)，生活中的問題就能以積極的心態(tài)面對，正確的處理問題。

正確運(yùn)用家庭教育的方法

對于現(xiàn)代社會(huì)沖擊下的青春期的孩子的教育，用傳統(tǒng)的教育方法，肯定收效甚微，甚至無效，因此家長要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，掌握一些必要的家庭教育的方法。如與孩子約法三章，與孩子獎(jiǎng)懲有度，和孩子一起講故事，一起閱讀等等，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)孩子成長的需要，家庭教育才能更有效。

家庭教育要有整體意識，課程意識

家庭教育應(yīng)該從孩子的整體長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)該著眼于孩子終身發(fā)展有用的，以培養(yǎng)健全人格，獨(dú)立個(gè)性，積極健康的完整的人為宗旨的教育，要進(jìn)行整體的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，做到有的放矢，循序漸進(jìn)，形成家庭教育的課程意識。

總之，初中生問題學(xué)生的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要保持足夠的耐心，積極構(gòu)建有效的家校共育，需要家長們不斷的學(xué)習(xí)交流，從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，在交流中吸取營養(yǎng)，遵循一定的教育規(guī)律，掌握問題學(xué)生的心理特點(diǎn)，持之以恒就一定能夠讓問題學(xué)生得到轉(zhuǎn)化。