梁穎樺　邵婕

摘 要：在當代的信息化，全球化的社會中。電子軟件普及，APP的應用發(fā)展急劇加快。對于我們大學生來說手機APP已成為日常所必備的應用，然而著重于娛樂性閱讀的APP日益累多，專注于專業(yè)教學類或純文學類的共讀APP卻少之又少。為促進大學生的素質與氣質的修養(yǎng)，提高大學生的自主學習與互助學習，“舟夜書”—— 一款高校校內共同閱讀APP的設計，滿足廣大學生乃至老師等用戶的需求，能讓使用者更快捷，更方便地進行共讀、精讀、領讀、對比閱讀，提高專業(yè)知識的吸收以及提升自身的修養(yǎng)與素質，加強自身可塑造性的同時促進了人際的交流交往。而“高校校內共同閱讀APP” 的應用更具有推進校內師生閱讀文化的作用。

關鍵詞：APP應用;共讀;教育學習

一、高校校內共讀APP的意義

1.1選題依據(jù)與目的

（1）推廣專業(yè)教學類書籍讀物的閱讀普及。

（2）促進高校校內學生閱讀養(yǎng)成。

（3）促進大學生的自主學習。

（4）促進大學生間的互助學習。

（5）提高閱讀的隨地性，隨時性與交流性有效利用學生碎片化時間。

（6）提升大學生的素質與修養(yǎng)。

（7）方便同類書籍的不同版本對比，促進優(yōu)質閱讀。

（8）促進師生間學識與閱讀的交流，增強師生間亦師亦友的良好關系。

1.2現(xiàn)有閱讀APP的類型與特色

移動閱讀指的是人們借助手機、PAD、kindle等電子移動設備瀏覽新聞、文學作品的閱讀行為，擁有即時性、個性化、碎片化等特點，且和社交平臺緊密結合。目前移動閱讀市場不僅有今日頭條、騰訊新聞、搜狐新聞等新聞資訊內容分享平臺，還有掌閱、QQ閱讀、網(wǎng)易云閱讀等網(wǎng)絡書城類近四十種。為了吸引受眾搶占市場，各類APP在對固有功能進行更新優(yōu)化的同時，根據(jù)用戶需求積極創(chuàng)新，對用戶群體進行細分，積極搶占市場。

當QQ閱讀、掌閱ireader、書旗小說這些發(fā)展了很久的閱讀器類平臺吸引了頭部流量，新興的移動閱讀平臺開始考慮抓住長尾內容和用戶，催生出另一種內容生態(tài)。

例如有書共讀APP的領讀人功能，幫助有閱讀需求但有惰性思維的人深度閱讀;蝸牛讀書APP按時間付費，每天免費一小時;今日頭條的個性化閱讀，甚至是貓耳FM這類以廣播劇、聽書形式的閱讀……新的市場環(huán)境和信息背景讓移動閱讀APP快速興起，個性化構建是移動閱讀APP保持用戶使用的關鍵，這樣能夠提高產品的識別度，吸引粉絲，個性化構建的重點是細致化的制作和精準的社會化營銷，更新用戶體驗滿足使用需求。

二、“舟夜書”APP的整體設計定位和框架

“舟夜書”APP用戶定位為各大高校的校內師生。APP的整體設計定位為如下：

（1）用戶的注冊與登記，高校校內不同學院的各專業(yè)，各年級用戶的各種書籍需求研究;專業(yè)導師與學生，學生與學生間的閱讀互助交流討論群組建立。

（2）研究各種同類書籍之間的關聯(lián)與其各自特點;研究同名書籍的不同譯者/出版社之間的特點與差異;研究作者/譯者/出版社的各自寫作特點。

（3）關注資源推送，書友推送書籍榜單，置頂精優(yōu)書評。

（4）推進共讀APP軟件的對用戶的閱讀提醒功能的研究。

（5）結合用戶需求的趨勢調查分析結論，在組員中開展討論會并與專家交流得到實現(xiàn)適合的，科學的，多功能化的共讀APP的設計方案。

（6）創(chuàng)新性與獨特性。本次設計，在能為用戶提供隨時隨地，快捷方便的閱讀方式的同時，增加了：1、提醒每日閱讀;2、分析專業(yè)教材類等書籍特點對比;3、大容量讀者個體共同閱讀﹑討論等創(chuàng)新性功能。4、精評推送，導師留言，閱讀感想發(fā)表等實用功能，在著重兼顧專業(yè)性的同時注重各閱讀愛好者的交流討論和APP的實用性的研究。其中對其高效、迅捷地讓使用者對比并提取出其所需專業(yè)資料和共同閱讀時間的智能應用與提醒的設計，進一步提高APP的普遍需求性和專業(yè)性。

該項目滿足廣大用戶（大學生）對專業(yè)的教材類書籍的資源的需求，和閱讀愛好者對閱讀交流（共讀與討論）的渴望。有利于校內推廣自主學習，互動學習風氣和閱讀文化。

APP的研究框架如圖所示：

三、高校校內共讀APP的未來發(fā)展方向

3.1科學性

成立于1996年的手持設備Palm以通過一個藍牙設備與網(wǎng)絡鏈接實現(xiàn)了最早的移動網(wǎng)頁鏈接上網(wǎng)。在企業(yè)WAP于全球掀起的移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮方興日盛時，APP手機軟件開發(fā)擁有更強勁的發(fā)展勢頭。在2105年，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展?jié)B透，我國的手機網(wǎng)民人數(shù)激增，智能手機時代的價值核心開始轉向應用與軟件，其中APP更是不可或缺的存在。因而閱讀APP的設計是符合世界潮流的發(fā)展，有著一定的市場價值的。

該校內共讀APP的應用設計加強了學生之間的互動、導師與學生之間的互動性。促使大學生專業(yè)素養(yǎng)及交流互助能力的提升。

3.2先進性

以共同閱讀APP軟件的設計，發(fā)展并引領組織個體閱讀之間的交互性。提高了閱讀時間的有效利用性的同時亦使閱讀的移動性、自主性加強，使閱讀實現(xiàn)了隨時隨地及大范圍互動。讓讀者更快更便捷、更有目的性地多方面提升自身價值。

使高校校內的各個專業(yè)的用戶能更快捷、更科學地在各種雜亂的專業(yè)信息中提取其自身最需要的資源。使作為個體閱讀者能夠展開共讀并交流閱讀心得，讓良好的閱讀氛圍得以推廣，更好地發(fā)展各大高校校內文化，以達到提高大學生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)各類專業(yè)人才的目的。該項目的開發(fā)迎合大學生素質發(fā)展需求，有一定的市場價值。

四、結語

該項目的設計與成立符合著大學生各項素質發(fā)展的必要需求和高校校內閱讀風氣的推廣，也有利于我們各大高校校內優(yōu)秀文化的發(fā)展。亦具有社會所需求的價值，擁有著較大的市場潛力。

作者介紹：

梁穎樺（1997-）女，漢族，廣東恩平人，16級視覺傳達設計方向學生;邵婕，女，碩士研究生，南昌航空大學藝術與設計學院講師。

基金項目：南昌航空大學藝術與設計學院三小項目（2019YBYS68）成果。