韓玉瑩

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)一直未能得到足夠的重視。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育受到普遍重視，小學(xué)美術(shù)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維的重要擔(dān)當(dāng)，美術(shù)教育掀開新的篇章。但是，中國美術(shù)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)起步較晚，創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力還局限在高等專業(yè)教育的領(lǐng)域，因此我們要盡快推進(jìn)美術(shù)教育改革，美術(shù)教師學(xué)習(xí)有效利用趣味教育和美術(shù)課堂，啟發(fā)小學(xué)生獨立思考的能力，豐富他們的思想和情感，進(jìn)行個性化教育，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有一定的積極作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

當(dāng)今時代是一個發(fā)展迅速的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新將成為未來社會不斷發(fā)展的根基和核心，創(chuàng)造力更是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)離不開教育，美術(shù)教育作為中國教育體系的重要組成部分，美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師不能讓學(xué)生局限于固有的美術(shù)教育中，要讓學(xué)生多參加一些創(chuàng)新的活動，創(chuàng)作出更有想象力、創(chuàng)造力的作品。同時，美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境中用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)教育必須順應(yīng)時代發(fā)展，美術(shù)教育的觀念和思想也要與時俱進(jìn)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們知道“繪畫可以是一種重復(fù)他人的技法，也可以是一種可以被創(chuàng)造利用的技能”。

二、美術(shù)教育與創(chuàng)造力

（一）現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

首先是傳統(tǒng)陳舊的美術(shù)教學(xué)方法。教師畫什么學(xué)生畫什么，老師怎么畫學(xué)生也怎么畫，過度使用示例、示范畫法，學(xué)生完全失去應(yīng)有的主體地位;過于強(qiáng)調(diào)繪畫技能技巧訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生也失去了獨立思考能力和創(chuàng)造力，在美術(shù)教育課堂上失去了樂趣。

其次，美術(shù)觀念的片面化。美術(shù)不等同于繪畫，兩者不能畫上等號。美術(shù)教育是學(xué)會審美，了解美術(shù)作品背后的意義，也希望通過美術(shù)作品表達(dá)學(xué)生自己的情感。真正的美術(shù)是美術(shù)作品和精神的結(jié)合，是現(xiàn)實和思維相互交融的藝術(shù)表現(xiàn)。

最后是評價方法單一和評價內(nèi)容片面。很多美術(shù)教師在評價學(xué)生作品，多偏向于學(xué)生當(dāng)時學(xué)的技巧展現(xiàn)，缺乏情感、態(tài)度和價值觀的認(rèn)識，使得評價內(nèi)容過于死板，無法立體展現(xiàn)學(xué)生作品的內(nèi)涵。

（二）小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用

美術(shù)教育是提高審美修養(yǎng)的重要途徑，審美能力對創(chuàng)造力有一定的影響，突出了創(chuàng)造力和美術(shù)教育的相互作用。德國美學(xué)家朗格反對把普通學(xué)校的美術(shù)教育作為單純的技術(shù)課，認(rèn)為“學(xué)校圖畫教育的意義不只是一種技巧的訓(xùn)練，而是一種審美能力的陶冶”。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富學(xué)生的情感世界，活躍思維和旺盛學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，美術(shù)教育在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，在美術(shù)教育活動中要注意激發(fā)學(xué)生熱情，樹立自信心，更要重視學(xué)生的心理健康和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)造力就沒有人類文明。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教育過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師要使學(xué)生形成自己的思想，用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而不是模仿和照抄。教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（一）遵循發(fā)展規(guī)律，釋放兒童想象的天性

麥考萊曾說在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時，要使學(xué)生感受到一種全新的世界，一種可以發(fā)揮自己主觀能動性，釋放想象的天地，這是上好美術(shù)課的主要任務(wù)。作為美術(shù)老師，可以根據(jù)課堂內(nèi)容，提供想象的素材。

（二）美術(shù)知識、技能和審美意識是美術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

在美術(shù)課程的實踐中，要利用美術(shù)知識、技能和審美進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。一是藝術(shù)和文學(xué)科的知識;在美術(shù)教學(xué)的過程中，通過中外美術(shù)經(jīng)典作品的鑒賞，對美術(shù)作品線條、色彩、構(gòu)圖等方面的講解，讓學(xué)生理解作品的藝術(shù)之美和內(nèi)在意蘊(yùn)。美術(shù)屬于人文學(xué)科，人文素養(yǎng)是增加知識，實現(xiàn)一個人的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)。我國《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)部分，首先闡述了藝術(shù)課的人文性特征，“藝術(shù)課程是一種人文性課程，它不再把藝術(shù)視為單純的消遣娛樂和技藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價值”。

二是在美術(shù)創(chuàng)作過程中的技能運用，需要較為扎實的基本功。教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生必要的美術(shù)知識，讓孩子掌握基本的美術(shù)技能。比如可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪畫工具的使用，能夠進(jìn)行色彩的調(diào)配及合理使用。

三是審美意味著在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受和體驗美的心理活動和審美意識。教師要指導(dǎo)學(xué)生用不同的視角觀察生活，讓學(xué)生運用其掌握的知識和技能成為美術(shù)課堂的參與者，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。

（三）創(chuàng)建美術(shù)興趣小組，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在美術(shù)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生是很重要的，只有對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣之后，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而美術(shù)興趣小組可以有效激發(fā)中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)興趣小組的成員完成作品時會引來班級同學(xué)的注意，同學(xué)們會對完成的美術(shù)作品投來羨慕的眼光，同時會產(chǎn)生想加入美術(shù)興趣小組的念頭。美術(shù)興趣小組能提升同學(xué)們對美術(shù)作品的嚴(yán)肅性，提高小學(xué)生美術(shù)作品的質(zhì)量，陶冶小學(xué)生的情操，豐富校園文化生活，在交流中創(chuàng)新自己的美術(shù)作品，使作品更有創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

兼收并蓄，有容乃大。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科一樣與時俱進(jìn)，只能創(chuàng)造才能發(fā)展。美術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于美、對于生活、對于大自然的認(rèn)識，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，為學(xué)生提供更有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課程改革如火如荼的今天，美術(shù)教育以美術(shù)為媒介，教育為手段，注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，美術(shù)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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