曹金鳳

在2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。而扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)，這就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，做終身學(xué)習(xí)型教師。閱讀教學(xué)要回歸文本，將文本閱讀和語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合。

下面我以人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？ Section B 2a-2c 為案例做以下閱讀文本分析，并附上教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材內(nèi)容（what）：這是一篇網(wǎng)頁上的關(guān)于泰國學(xué)生發(fā)出拯救大象的倡議書。本單元的中心話題是animals，而本課的中心話題是save elephants. 作者在第一段開門見山的發(fā)出呼吁：save elephants。接著介紹了大象在泰國的重要性，能力以及目前面臨的危險(xiǎn)處境，并提出了拯救的方法，文章首尾呼應(yīng)，閱讀教學(xué)可以延伸到呼吁人們愛護(hù)動(dòng)物，了解自然，進(jìn)而體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。編者想通過這篇文章訓(xùn)練學(xué)生的兩種閱讀技能：

（1）用skimming的閱讀技巧找出文章的中心句，也就是作者的寫作意圖，從而為文章選擇合適的title.

（2）通過mind map來呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，具有邏輯性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

I Pre-reading（遵循“三準(zhǔn)備”原則;即情感準(zhǔn)備、話題準(zhǔn)備和語言準(zhǔn)備;“三貼近”原則：貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)事和貼近教學(xué)內(nèi)容。）

1.Watch the video and answer the questions.

Q：Which country：___________

What animal：_____________

2.Skimming：Read the first sentences of each paragraph to find the best title. If they are not sure，lead them to read the third paragraph.

閱讀策略：讀前讓學(xué)生了解大象在泰國文化中的地位，擴(kuò)大學(xué)生視野;通過運(yùn)用skimming閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。

II While-reading關(guān)注閱讀過程中的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及作者態(tài)度關(guān)注訓(xùn)練相關(guān)閱讀技能、思維品質(zhì)、文化品格等（活動(dòng)有梯度性）。

1. Fast reading：Read the article and match the main idea of each paragraph.

Para1 ? ? ? ? ? ? ? Abilities of elephants

Para2 ? ? ? ? ? ? ? Why elephants are in danger and how to save elephants

Para3 ? ? ? ? ? ? ? Importance in Thailand

閱讀策略：通過運(yùn)用skimming閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取每段主題句的能力。

2.Careful reading：Complete the mind map of 2c.

閱讀策略：學(xué)生帶著目的去讀，先從整體感知到細(xì)節(jié)閱讀，感知文本的中心內(nèi)容。最后讓學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，清晰掌握文章脈絡(luò)。

3.Careful reading：Read para1，say True or False.

?The elephant is the only symbol of Thailand.

?Today we can still see the elephant on Thailand flag.

閱讀策略：提醒學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)材料細(xì)節(jié)理解和把握要準(zhǔn)確。

4.Read para2，answer the questions.

?People in Thailand use elephants as a means of transportation（一種交通工具），why？

?Why cant we be unfriendly to the elephants？

?Why can the elephants live for a long time？

閱讀策略：引發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合文本內(nèi)容，來多角度地思考問題。

5.Show the pictures of ivory and things made of ivory.Then finish the exercises.

?The cup ?made of _____.

?The bowl _____ ?___ ivory.

?The desk and chairs ___ ___ ___

閱讀策略：通過出示象牙制品的圖片，讓學(xué)生在語境中來鞏固練習(xí)”made of” 的用法。

6.Watch a short video. Choose the best answer.

?People kill many elephants for their ivory，so people are _______ for elephants and the elephants are_________________ .（in great danger /dangerous）

?Today there are only about ___（3%/30%）elephants alive（存活）.

閱讀策略：觀看視頻，既是是一種視覺沖擊，也是對(duì)心靈的一種凈化，引起情感共鳴，對(duì)于促使學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物有更為重要的作用，題目的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生分析句子內(nèi)部關(guān)系的能力。

III Post-reading鞏固與記憶階段、運(yùn)用與交際階段、活動(dòng)有創(chuàng)造性

1.Discuss in group.

?Who do the students write to？

?Why do student write it？

?How do we save the elephants？

閱讀策略：開拓思維、各抒己見，孩子之間產(chǎn)生分歧，碰撞火花，在交流中共同進(jìn)步。

2.Consolidation and extension.

閱讀策略：

1.以熊貓為拓展話題，使學(xué)生了解我們祖國的博大，強(qiáng)化以祖國為驕傲的情感。

2.根據(jù)mind map填詞，鞏固對(duì)language points的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的the ability of summarizing the main idea of the article.這一能力的培養(yǎng)為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。