肖劍

在新課程理念的感召下，數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻性變革，有效的課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點，如何領(lǐng)會新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新課程改革進行之時，討論課堂教學有效性就顯得十分迫切與必要了。

一、有效性的情景創(chuàng)設(shè)

“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

1.創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學生的求知欲

俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一個好的新課導入，可以創(chuàng)造最佳的學習氛圍，對一節(jié)課能起到重要的作用，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。例如在教學平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系時，我讓學生拿出兩支筆，把它們抽象成兩條直線，把課桌看成是一個平面，用筆在桌子上擺放，看共有多少種位置關(guān)系，用這種由學生自己動手操作的方法引入新課，會帶給學生新鮮感，引發(fā)學生的學習興趣，從而獲得良好的學習效果。

2.情境創(chuàng)設(shè)要以生活體驗為出發(fā)點

學習數(shù)學的目的之一就是讓學生能夠解決生活當中的一些實際問題。從生活實際中選取一些與數(shù)學相關(guān)的實例或模擬情境，能使學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，產(chǎn)生解決問題的迫切欲望，激發(fā)學習的興趣。

例如，我在教完“元、角、分的認識”之后，創(chuàng)設(shè)了一個去超市購物的模擬情境，讓學生扮演售貨員、顧客，進行小物品的買賣。

這樣可以讓學生體驗實際生活。通過該活動，能使學生更好的鞏固所學的知識，又能體會到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、有效性的課堂提問

課堂提問是小學數(shù)學教學中進行啟發(fā)式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”，是教師們經(jīng)常運用的教學手段。如何增強課堂提問的有效性，值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1.問題要少而精

我在教學三角形的面積計算公式時，設(shè)計的問題如下：

兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么樣的圖形？拼成的平行四邊形的底、高和三角形的底、高有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的面積和原三角形面積有什么關(guān)系？怎樣求三角形面積？為什么要除以2？

這樣設(shè)計的問題所包含的思考容量較大，能激發(fā)學生的思維，突出了平行四邊形與三角形各部分之間的關(guān)系這個重點，達到了教師問得精，學生想得深的效果。有利于學生利用已有的知識經(jīng)驗對問題進行分析推理，自主的去探索，邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)。

2.問題難度要適度

難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學生實際。控制難度要考慮三個因素：一要切合學生的知識基礎(chǔ)。二要符合學生的實際水平。教師設(shè)計的問題要讓不同層次的學生通過積極思考都能解答。三要考慮問題的解答距。教師設(shè)計問題時要合理調(diào)配微解答距、短解答距、長解答距、新解答距四種級別的問題，一般情況下，要以后兩種問題為主。這樣的問題經(jīng)驗性重、聯(lián)系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強、覆蓋面廣。

三、有效性的習題設(shè)計

1.結(jié)合情景設(shè)計習題

新課程標準明確規(guī)定：數(shù)學是人們生活、勞動和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具，學生的學習應脫離枯燥的純數(shù)學的沒有任何情境的學習。應該將學習的內(nèi)容放到具體生活情境之中去，讓學生在具體的、豐富多采的生活情境中去學數(shù)學，解決問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學生創(chuàng)新的激情，才可能讓學生向更高目標挑戰(zhàn)。

2.習題的內(nèi)容要活

有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，能穩(wěn)定學生的注意力深化學生的思維，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，要根據(jù)學生的年齡特點，應盡可能地選擇生動活潑的習題，讓學生感到數(shù)學魅力無窮。教學中，可以根據(jù)教學目標挖掘習題本身之內(nèi)在力量，設(shè)計游戲，猜謎語，兒童走迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等。題型上，可以補充、匹配、補缺、畫圖等，習題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來，才能產(chǎn)生學習欲望和學習興趣，從而產(chǎn)生強大的學習動機，這時學生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產(chǎn)生事半功倍的學習效果。

3.習題要少而精

有效課堂練習設(shè)計不僅要有習題數(shù)量的保證，更要有練習質(zhì)量的保證。努力做到練習少而精，確保練習一步到位。心理學研究證明：第二次重復學習，識記效果提高18%，第三次重復學習，識記效果提高了7%，由此可見練習次數(shù)絕不是越多越好。

要想精練，練習的設(shè)計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優(yōu)化，以少勝多的目的。

（作者單位：旺蒼縣木門小學）