沈文淵

摘 要：心理健康教育是從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育我國九年義務(wù)教育中關(guān)于素質(zhì)教育計(jì)劃的重要組成部分。幼兒是人生道路中心智最不成熟的時期，尚不懂事的兒童的心理猶如一張白紙，然而這個時期卻是對于幼年兒童的心理健康教育最為重要的時期。幼年時期心理健康教育的好壞決定幼年兒童一生的成長成人。所以有效地開展幼年兒童的心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學(xué)校教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：心理健康；幼兒園教育

引言

幼兒心理健康教育是基礎(chǔ)教育是一個組成部分，是人生教育的起始階段，對兒童的成長學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有十分重大的意義，對提高中華民族素質(zhì)文化教育具有深遠(yuǎn)的影響。為了保持中國素質(zhì)教育適度超前發(fā)展，就要重視幼年兒童在社會中扮演的位置和發(fā)揮的作用，就要積極開展幼兒心理健康教育.幼年兒童的心理健康是人格養(yǎng)成的必備條件，是精神健康與心理發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。如果幼兒園教學(xué)中缺少了心理健康教育，那么幼年兒童在其以后的成長發(fā)育和心理發(fā)育中就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。所以只有行之有效的開展幼兒園心理健康教育工作，才能為幼兒的心理成長保駕護(hù)航。本文將討論心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的重要作用。

1.心理教育依賴教師引導(dǎo)

幼兒教育與其它教育存在明顯的區(qū)別，因幼年兒童身體，心理等發(fā)育不完全，所以幼兒園中心理健康教育工作的實(shí)施開展在很大程度上有賴于教師本身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化知識及扎實(shí)的幼兒心理健康教育的知識，這些硬性條件是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。幼年兒童天真可愛，每日在幼兒園中度過的時間相對較長，教師們與幼兒相處間要注意觀察兒童的日常行為舉止，通過采取各類促進(jìn)心理健康發(fā)育的游戲，幫助幼兒建立良好的心理健康體系。

例如幼兒教師可將課本中龜兔賽跑的故事改編為一個比賽，以教學(xué)玩具作為獎勵，但是同學(xué)們在比賽時可以選擇是兔子還是烏龜。無論哪一位同學(xué)勝利教師都可以給予獎勵。比賽結(jié)束后教師要講解課文故事，告訴幼兒為什么兔子失敗了，教育幼兒不要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)不要養(yǎng)成嘲笑他人和驕傲自大的不好行為。通過有趣的游戲模式促進(jìn)幼兒的健康的心理發(fā)展。

2.心理教育幫助兒童成長

幼兒園中的心理健康教育是幼兒教育中的重中之重，一方面心理健康教育幫助幼兒建立良好的心理人格，塑造健康的思想品質(zhì)，另一方面在對幼兒的成長中起到積極向上的引導(dǎo)作用。俗話說“欲成才先成人?！庇變簳r期是人生發(fā)展的最初階段，而教師對這一時期的幼兒的心理健康的教育是對其一生影響最為廣泛的，能最大限度的幫助幼兒形成對世界的感知和心理的發(fā)育。

例如教學(xué)過程中，教師可以采用演示法進(jìn)行案例教學(xué)。如撒謊是錯誤的行為，教育幼兒說實(shí)話的健康心理的課程，教師可以與幼兒共同扮演角色，演出故事中撒謊孩子的結(jié)果和不撒謊孩子的結(jié)果，通過簡單易懂的方式讓幼兒學(xué)習(xí)到撒謊是不正確的不誠實(shí)的，教育幼兒要做一位聽話的寶寶。從日常幼兒園教學(xué)中對幼兒的心理健康起到了規(guī)范作用，對幼兒今后的人格養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

3.心理教育益于校園管理

幼兒的心理健康教育是學(xué)前教育工作的重要組成部分，是幼兒園各項(xiàng)工作的核心。心理學(xué)教育提出，一個人如果心理健康，心態(tài)積極，便會有對自我較為清楚的認(rèn)識和較為客觀的評價，了解自己的擅長之處和薄弱之處，在自己能力之內(nèi)的事情上積極努力，自己能力之外的事也不過分要求和苛刻自己。所以，幼兒園中的心理健康教育十分重要，它在一定程度上決定著幼兒今后思想品格的養(yǎng)成。如果幼兒園中的每一位幼兒都擁有健康的心理，那么幼兒們都能做到與其它孩子友好玩耍與和睦相處，做到課堂課下嚴(yán)于律己。這便使幼兒園的教育工作更加便捷，能過全方面多方位的開展各種學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)對幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)教育工作。同時健康的心理有助于幼兒養(yǎng)成向其他孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在校園之中形成健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒們都遵守校園規(guī)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，給校園開展工作帶來了動力，是校園心理健康教育工作的良好發(fā)展趨勢，為幼兒園長期如一日的教育工作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著社會全體素質(zhì)教育的提升，心理健康教育已經(jīng)不再只是一個名詞，且教育體系對于心理健康的規(guī)定也不再只是青少年而是從幼兒就開始注重。幼兒的心理健康是養(yǎng)成幼兒整體思想文化素質(zhì)的關(guān)鍵，是幼兒教育事業(yè)的重要課程。在幼兒的成長過程中，無論是家長，教師都無法直接給予他們知識文化，思考能力，精神品格，但是心理健康教育卻可以給予他們能夠獲得這一切的寶貴財(cái)富—健康向上的心理。所以，幼兒園教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)心理教育的力度，最大程度的發(fā)揮心理教育在教學(xué)中的作用，為幼兒的人生發(fā)展鋪墊一條康莊大道。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）