方園

摘 要：近年來(lái)，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。作為高校一線學(xué)生管理工作人員，應(yīng)該努力營(yíng)造積極奮進(jìn)、努力拼搏的校園文化氛圍，利用校園文化傳播的輿論影響，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生

由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專利。高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。努力提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職院校的重要工作。

一、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

1.增設(shè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以通過(guò)參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

3.加強(qiáng)校園文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)環(huán)境對(duì)于人的精神素養(yǎng)的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。積極奮進(jìn)的校園文化氛圍有助于大學(xué)生提升自我素養(yǎng)，豐富大學(xué)生專業(yè)學(xué)識(shí)，塑造精神操守，對(duì)其個(gè)人形成全面綜合能力起到至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)盛和富足起著關(guān)鍵作用。近年來(lái)，國(guó)家教育部對(duì)于各地各大高校提出相關(guān)辦學(xué)治學(xué)要求：“倡導(dǎo)各地各大高校明確人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，提升各地各大高校校園文化品質(zhì)，注重校園文化活動(dòng)品類分辨，彌補(bǔ)學(xué)科發(fā)展不平衡的差距。

二、將項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

利用校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)前是新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，微博、微信等新媒體在大學(xué)生日常人際交往中起著關(guān)鍵作用，衣食住行都可以在微信中解決，高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主管部門應(yīng)該緊抓這一契機(jī)，利用校園原有的媒體和交流平臺(tái)，巧妙設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳內(nèi)容，讓大學(xué)生足不出戶在寢室電腦或者智能手機(jī)終端就可以進(jìn)行查看和瀏覽，從簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理解到繁雜的實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃演示，讓大學(xué)生能夠在平臺(tái)內(nèi)按照自己的喜好去吸取創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所必需的知識(shí)和技能，通過(guò)多種媒體形式吸引大學(xué)生對(duì)于具有實(shí)踐價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目光。

三、轉(zhuǎn)變觀念，效進(jìn)行校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育和營(yíng)造工作

大學(xué)生自主創(chuàng)新和主動(dòng)創(chuàng)業(yè)需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)和精神引領(lǐng)。在各地各大高校具備客觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)之上，有理有據(jù)地營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使大學(xué)生能夠在潛移默化中催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。

當(dāng)前黨中央和政府提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，并先后提出眾多舉措鼓勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校更應(yīng)借此“東風(fēng)”，結(jié)合本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況實(shí)際，有效開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，活躍學(xué)校校園文化氛圍，助力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利開展。因此，各高校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，結(jié)合本校校園文化，突出重點(diǎn)，有效進(jìn)行校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育和營(yíng)造工作。

學(xué)生和家長(zhǎng)深受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，常常認(rèn)為：“鐵飯碗”最靠譜，鼓勵(lì)自家的孩子能夠考取“功名”，類似公務(wù)和事業(yè)編等工作成為家長(zhǎng)為孩子就業(yè)的首選。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)則會(huì)讓家長(zhǎng)心生膽怯，甚至?xí)詾椴粍?wù)正業(yè)，荒廢學(xué)業(yè)。諸如此類較為落伍或是迂腐的思想也制約著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，在校園中長(zhǎng)此以往地互相傳遞該類消極信息，勢(shì)必會(huì)對(duì)營(yíng)造濃厚校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍造成不利影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也會(huì)因此類不利因素，造成自我認(rèn)同感缺失。因此，大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要社會(huì)、用人單位和高校共同做出努力，使大學(xué)生本身和家長(zhǎng)能夠正視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總而言之，高校既要注重校園文化培育方式，又要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入其中，使其成為有機(jī)統(tǒng)一的整體，讓大學(xué)生在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍中，提升主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敢于向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挑戰(zhàn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗壓抗挫能力，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，勵(lì)志求新，全面完善自身創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

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[2]劉敏.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性與緊迫性[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2014（6）.

（作者單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）